23.《核舟记》课件1讲解.pptVIP

核 舟 记 作者简介 魏学洢，明末人。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 我们学过的《口技》也是编选在《虞初新志》中。 文言文万能翻译法： 1.加字 能 用 直 一 的 木 够 径 寸 头。 如：能 以 径 寸 之 木。 2.换字 如：矫 首 昂 视。 抬 头 仰 望。 3.用自己的话 讲清文言意思 总计一条船上。 如：通计一舟。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不 因 势 象形，各具 情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁 云。  用 动词，做。这里指雕刻。 无不，全都。 顺着，就着 模仿，这里指雕刻 神情姿态 曾经 应当是 （手艺）奇妙精巧的 赠 第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？ 奇巧。 第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？ 罔不因势象形，各具情态。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 而计其长曾 不盈寸。盖简桃核 修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 刻有五个人 满 通“拣”，挑选 长而窄 竟然 1、作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？ 是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛，最后作者的赞叹也就顺理成章了。 2、最后一句有什么作用？ 作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，呼应了全文。 我们学习了文章的首尾，那么猜猜中间会写些什么呢？删去中间的内容不一样可以看出王叔远雕刻技艺的精湛吗？ 整体感知： 1.本文按照什么顺序来写的？ 2.课文可以划分为几部分？归纳每部分的意思。 本文采用了总—分—总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。 一、（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出了核舟所雕刻的内容。 二、（2-5）介绍核舟的各部分。 三、（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美 。 更详细的版本： 第1段 第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出核舟的来历。 第2～5段 第二部分，分别说明核舟的大小、船舱的布局、船头3人的神态、船尾2人的神态、船背所刻的字等，这是文章的主体部分。 第6段 第三部分，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。 更清晰的“结构图示法” 核 舟 记 概说核舟之奇巧，引出由来。 详述核舟之精妙 船体设计的大小和格局 总括核舟，发出赞叹。 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色 质疑：课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。 题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。 (1)从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》、《小石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石潭”等实地实景，显然属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”，一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文。 (2)从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。 全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。 文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。 一、通假字 “有”通“又”，还有零头。 为字共三十有四 “诎”通“屈”，弯曲。 诎右臂支船 “衡”通“横”，横。 左手倚一衡木