浅谈新课改理念下如何提高学生英语阅读能力.pdfVIP

{教法研究 i 试论高中生物教学中启发式教学方法的应用 高红雷 (河北省衡水市第二中学，河北衡水 053000) 摘要:高中生物是我国高中教学体系的重要组成部分，高中生物教学质量直接影响到学生的生物学习成绩以及水 平。启发式教学作为一种新型的高中生物教学模式，对于提高学生生物学习水平以及成绩有着重要的作用。在新时期新 背景下，加强对于高中生物教学中启发式教学方法应用研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国高中生物教师生 物启发式教学的现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国高中生物教师在高中生物启发式教学方面的进一 步发展提供一些可行性的思路。 关键词:高中生物;启发式教学;方法应用 中图分类号 :G633.91 文献标志码:A 文章编号: 167 4-9324( 2013 )21-0068-02 启发式教学方式融合了各种先进的教育理念，是一种 成功的教学手段。它从学生的实际状况为出发点，对不同 的学生给予不同的帮助。它建立起民主和谐的高中生物课 堂教学氛围，激发学生自身的学习热情，并在一旁对学生 的思维和探索进行科学的引导，从而使学生在了解和掌握 科学知识的同时，还可以对学生各项能力进行培养。启发 式教学方法在高中生物教学中的实施，是值得我们进行研 究的课题。尽管我国高中生物教师在高中生物启发式教学 方面积累了丰富的经验并取得了重大的进展，但是在实际 的高中生物启发式教学过程中，很多问题仍然存在。本文 主要研究我国高中生物教师在高中生物启发式教学方面 存在的问题，探讨高中生物启发式教学策略，为我国高中 生物教师在高中生物启发式教学方面的进→步发展提供 借鉴。 -、高中生物启发式教学注意原则 高中生物启发式教学只有在一定的原则下，才可以提 高高中生物启发式教学效率。总体来讲，高中生物启发式 教学的注意事项主要体现在以下几个方面。第一，自主性 原则。传统的高中生物教学往往采用教师唱独角戏的形式 进行，往往采用填鸭式或者满堂灌的教学策略，这种教学 策略严重影响着学生进行生物学习的积极性。为此，在实 际的高中生物教学过程中，教师应该加大启发式教学在高 中生物教学中的比重，引导学生进行自主学习。第二，独立 思考的原则二学生进行生物学习，应该保持独立思考的能 力，只有这样才可以转变为自己的能力，为此，教师在实际 的生物教学过程中，应该努力利用生物教材中的丰富知识 吸引学生的注意力，让学生进行不断地思考，从而发现问 题、分析问题与解决问题，从而培养学生生物学科独立思 考能力。第三，举一反三原则。生物学科与我们的日常生活 紧密相连，教师在实际的生物启发式教学当中，应该努力 对生物学科进行拓展，将课本中的生物知识同日常生活实 践或实验课堂相互结合起来。 二、高中生物启发式教学策略探析 1.培养学生对生物的学习兴趣，提高生物的教学效 率。兴趣是最好的教师，唯有在兴趣的指引下进行高中生 物教学，才可以提高学生进行生物学习的热情，增强学生 进行生物学习的积极性以及主动性。为此，教师要想提高 高中生物的教学效率，首先要做的就是培养学生对生物的 学习兴趣。第一，进行直观教学。生物教学不同于其他科目 的教学，它具有抽象性的巨大特征，这种抽象性也是造成 学生生物学习出现困难的重要原因。为此，加强直观性教 学也是提高学生生物学习能力的重要举措。第二，注重生 物情感教育。学生的内心感情世界往往比较丰富，他们更 需要教师的关心呵护，要想、提高学生的生物学习能力，进 行必要的表扬以及情感教育是必要的。第三，开展第二课 堂。主要目的是对这些学生进行课下辅导以及指导，激发 学生对生物的学习兴趣，从而提高学生生物学习水平。 2利用直观手段和实验，启发学生自主性。生物课程 不同于其他课程，它主要是研究生命活动规律以及生命迹 象的学科，具有很强的实验性，从一定程度上讲，生物课程 是一种实验性学科。所以，在实际的生物教学过程中，教师 应该注重实验的重要性，发挥生物实验的功能，使得学生 在生物实验中提升自身对生物的认知，提高学生生物实验 的学习积极性与主动性。例如，在学习内环境稳态这部分 内容时，教师完全可以引导学生在实验室进行试验，从而 提出研究结论，让学生对于研究结论进行讨论，从而增强 学生对于内环境稳态这部分内容的学习以及认识。利用直 观手段和实验。通过实验的方式，引导学生进行生物学习， 启发学生生物学习的自主性，促进学生生物学习水平与能 力的提高。 3.语言生动形象，化深奥为浅显。高中生物启发式教 学对教师的要求很高，教师是高中生物的关键以及重点， 教师的生物语言使用强度以及技巧直接影响着高中生物 教学的顺利开展。但是在实际的高中生物启发式教学过程 中，教师课堂教学语言显得沉闷单板，这严重影响着学生 对高中生物的学习兴趣，即使对学生进行启发式教育也就 元从谈起。