文科物理实验教学.pdfVIP

　　　　　　 华 东 理 工 大 学 学 报 (自 然 科 学 版) Journal of East China University of Science and Technology (Nat ural Science Edition) Vol . 34 Sup . 2008205 收稿日期 :2008203205 基金项目 :国家基础科学人才培养基金资助项目 (J0730310) 作者简介 :马世红 (19632) ,河南温县人 ,教授 ,博士 ,研究方向 :功能超薄膜物理与器件 ;物理实验教学研究。E2mail : shma @fudan. edu. cn 　　文章编号 :100623080 (2008) 文科物理实验教学 马世红 , 　童培雄 , 　赵在忠 (复旦大学物理学系 ,上海 200433) 　　摘要 :全面介绍多年来复旦大学开设“文科物理实验”选修课的情况 ,包括该课程的教学要求、 特点、教学方法和教学效果等。 关键词 :文科物理 ; 物理实验 ; 实验教学 中图分类号 :O4234 ;N45 文献标识码 :A 　　文科物理实验是高等学校实施综合素质教育 的重要基础课程之一 ,是体现自然科学教育与人文 科学教育融和的一个组成部分。尤其是现阶段 ,中 学时期的文理分班带来了人才成长中思维的偏颇和 综合素质的不足 ,而大学文、理、工、农、医分科办学 , 学生接受的是过窄的专业教育 ,影响了人才的知识 结构和思维方式。所以需要对大学生进行通识教 育。 “文科物理实验”作为一门复旦大学的全校公共 选修课 ,其目的在于培养学生、尤其是文科类本科学 生的实践能力和创新精神 ,进而提高学生自身的自 然科学素质。它要求学生在实验室中动脑动手 ,设 计和完成实验 ,在实践中增长知识、能力和才干。自 1985 年开设以来 ,这门课在教学实践中不断完善、 充实、发展、提高 ,目前已成为一门深受广大学生普 遍欢迎的课程。该课程吸引了管理学院、经济学院、 国际关系学院、哲学、中文、历史等各文科专业的学 生 ,选修此课的学生比例平均为 85 % ,最多时达到 100 %。 1 　“文科物理实验”的教学要求 物理实验旨在帮助学生通过亲手实践 ,学习探 索自然科学现象、规律的思维方式和研究方法。因 此 ,为文科学生开设一门物理实验 ,在内容上要体现 科学性、趣味性和先进性的特点 ,选题上要顾及到一 般的物理规律的观测 ,所使用的仪器也是较为简单 而基本的 ,其目的是培养文科学生的实践能力和创 新精神 ,训练文科学生从实践中发现问题、分析问题 和解决问题的能力 ,增强文科学生的科学洞察力和 判断力 ,提高文科学生今后从事本职工作的科学素 质。概括起来 ,这门课程的教学要求是 : (1) 使文科 学生在物理实验的基本知识、基本方法和实验技能 诸方面受到初步的科学训练。其中 ,主要学习如何 根据物理实验思想确定合理的实验方案 ,正确选择 和使用基本仪器 ,掌握一定的物理测量技术和实验 方法 ,能初步掌握对实验数据进行处理 (包括有效数 字运算 ,误差分析等) ,判断和分析实验结果等。(2) 学习用实验方法探求物理规律、观察和分析物理现 象 ,通过实验加深对一些重要的物理规律的认识和 理解 ,并分析实验中存在的问题。(3) 通过实验培 养严肃认真、实事求是的科学态度和工作作风 ,以提 高文科学生的科学文化素质。 2 　“文科物理实验”的特点 物理实验是学生在教师指导下独立进行的一种 实践活动 ,“文科物理实验”虽然大多由演示实验发 展而来 ,但它毕竟不同于演示实验 ,因为它是由学生 自己动手做的 ,内容要丰富得多 ;与学生必修的传统 物理实验课相比 ,它有以下 3 个显著特点 : (1) 与课堂教学结合较紧密 ,着重对物理现象 的观察、分析和研究 ,帮助学生从实验中深入理解物 理规律。例如 :傅科摆的制作与实验 ,使学生对科里 801 奥利力的存在和特征有了更明确、更深入的理解 ;用 钢尺的衍射光斑测量激光波长的实验使学生对激光 的单色性和反射光栅的衍射原理有了非常深刻的印 象 ;等等。 (2) 以定性和半定量研究为主 ,不过分追求测 量的准确程度 ,不要求进行系统的误差分析或不确 定度的严格评定。为了让学生把主要精力集中在物 理现象的观察和物理问题的分析上 ,“文科物理实 验”只要求学生使用基本仪器正确和有效数字合理。 例如 ,在迈克耳孙干涉仪的实验中 ,我们要求学生用 该干涉仪比较定域与非定域干涉条纹的特点 ,不要 求测出条纹定域的准确范围 ;要求学生比较氦氖激 光、汞灯和半导体激光的不同相干长度 ,不要求测出 相干长度的确切数值。当然 ,以定性和半定量研究 为主 ,并不意味着可以不要求测量方法正确。 (3) 特别注意科学