湖南大学出版社版《学前教育史》课件 第二章 西方古代学前教育.pptVIP

第二章 西方古代学前教育 第一节 古代希腊、罗马的学前教育 古希腊是西方文明的开端。公元前8世纪，古希腊进入奴隶社会。希波战争以后，希腊取得了最终的胜利，其经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化。公元前338年，马其顿击败希腊联军，统治希腊，标志着古希腊历史结束，希腊化时代开始。古希腊文化包括哲学思想、历史、建筑、科学、文学、戏剧、雕塑等多个方面，对后世有深远的影响。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人破坏性地延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉。 古希腊到公元前7世纪以后，就逐渐形成了两种有代表性的教育，一种是斯巴达的教育，一种是雅典的教育。古希腊教育对近代欧美的教育产生了重大影响 一、斯巴达、雅典的学前教育 （一）斯巴达的学前教育 1、社会状况 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛南部的拉哥尼亚平原，是一个以农业为主的奴隶制城邦。 斯巴达境内的居民分为三个等级：第一等级为斯巴达人，是城邦的公民，属于奴隶主阶层；第二等级是庇里阿西人，属于无政治的自由民；第三等级是希洛人，是土著居民，也是被征服者，属于奴隶阶层。 斯巴达人征服了当地居民之后，便实行残酷、严格的军事化管理。 2、学前教育 教育目的：培养性格坚强、英勇果敢的战士，以确保对奴隶与平民的统治，并支持对外掠夺或防御战争。 斯巴达的教育权完全掌握在斯巴达人(即统治阶级)手中，他们将儿童视为国家所有，对儿童的教育是国家的职责。儿童一出生就要接受严格的体格检查，只有体格健壮的新生儿才被允许抚养——保证体质上的优越性。 体检合格的儿童由父母抚养直至 7 岁 。7岁后男孩被送入国家公育机关“教育场”接受军事训练。 特别重视女子的教育。 斯巴达长老检视婴儿 斯巴达城遗址 斯巴达女子体育锻炼铜像 （二）雅典的学前教育 1、社会状况 公元前8世纪，雅典从原始社会过渡到奴隶制社会，逐渐形成城邦。雅典位于希腊巴尔干半岛南端，拥有丰富的自然资源和发达的手工业。优越的地理环境具有良好的海运条件，为海外贸易和工商业发展创造了有利条件。 伴随着工商业的发展，雅典经历民主改革确立了奴隶制度下的民主政体。雅典全体公民——包括奴隶主及有公民权的平民—— 都有参加公民大会的权利，决定国家一切重要事务。 2、学前教育 为适应民主政体和社会需要，雅典的教育不再是单单培养军人，而且要培养具有多种才能、能说会辩、善于通商的政治家和商人。 教育目标是培育身心和谐发展的国家公民。 雅典儿童出生后也要接受体格检查，通常是由孩子的父亲进行。儿童7岁前在家中接受教育。7岁后女孩仍然在家，男孩则开始进入文法学校、弦琴学校学习。 古代雅典儿童在学校学习 古代雅典音乐教育场景 斯巴达和雅典学前教育的比较 共同点： 1、斯巴达和雅典都属于奴隶制国家，国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施； 2、教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师； 3、轻视任何形式的体力劳动和劳动教育； 4、教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶，灌输剥削阶级思想意识。 不同点： （1）在婴儿生存权上斯巴达是由政府官员来决定 , 而雅典一般由父母来决定 ； （2）在培养目标上前者是英勇善战的战士 , 后者则要培养多方面发展的人； （3）在教育内容上，前者偏重于身体的养护和品德的培养，后者则还增加初步知识和音乐欣赏等； （4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。 二、罗马的学前教育 古代罗马从公元前9世纪初在意大利半岛（即亚平宁半岛）中部逐渐兴起，是欧洲第二个典型的奴隶制国家。 古代罗马的历史一般可以分为三个时期 （1）公元前753年——前509年称为王政时期； （2）公元前509年——前30年称为共和时期； （3）公元前30年——公元476年称为帝国时期。 （一）共和时期的学前教育 1、教育目标 公元前6世纪，古罗马成立共和政体，经济主要以农业为主。由于与邻邦的战争频繁，因此这个时期教育的目标是培养具有农民和军人特质的人才。 2、父母的权利和教育职责 教育的基本形式是家庭教育，以“家长制”著名。子 女被视为父母的私有财产，父母对子女有生杀大权。 母亲处于家庭教育的中心地位。7岁后女孩在家向母 亲学习，男孩教育开始转由父亲承担。 教育内容：《十二铜表法》 （二）帝国时期的学前教育 1、社会状况 公元前30年，罗马进入奴隶制帝国时期，并发展为称雄西方世界的军事大帝国。奢靡之风盛行，学前教育深受其害。上层家庭忽视儿童教育，孩子由侍女或者奴隶照看。 2、学前教育的变化 罗马统治者将教育置于国家的严格控制之下。教育目的是培养顺民和官吏，巩固统治。