福建省2016届高三毕业班教学指导意见解读会议课件之一：针对变化,调整教学综述.ppt

针对变化，调整教学;针对变化，调整教学;一、变化;2．能力要求 ;全国命题 （1）识记 赋分较少：6分（福建12分），不考查文学名著识记。 要求更高：名句名篇识记64篇段（福建40篇段）， 要求识记的句子适用新语境（福建没这要求） （2）理解 如文言文阅读 赋分较多：约19分（福建12分），句子翻译多4分左右。 要求更全：有时考查断句。 （3）分析综合 如实用类文本阅读 赋分较多：约17分（福建9分）。 要求更高：涉及相关材料的问题，更复杂、更有深度。 ;（4）鉴赏评价 古诗鉴赏评价 赋分多：约11分（福建6分）。 要求高：要鉴赏的问题更复杂、更有深度。 *这里不含文学类文本阅读中鉴赏评价的赋分和要求。 （5）表达应用 总体赋分少：80分（福建87分） 写作实际赋分明显少：60分（福建70+5分） 语言文字运用实际赋分多：20分（福建17-5分）分。 覆盖考点更多，综合性、应用性更强：有时考查图文转换。 （6）探究 选考题中实用类文本阅读 赋分多：约8分（福6分） 探究的问题：要求结合“相关材料”进行探究，问题新颖复 杂，有一定的深度，能清晰地反映探究能力 的层级性。;3．试卷结构 （1）必考题和选考题、主观题和客观题的赋分比例不同;（2）大题的题序不同;（3）大题的赋分不同;4．试题特点 （1）呈现形式 ·全国卷总文字量比福建卷多1500～2000字左右。 2014年全国卷有10572字，福建卷有8064字。 2015年全国卷有9243字（不包括卷中图片），福建卷有7763字。 ·全国卷文本类别较为稳定，而内容更复杂、更有深度 文言文：与福建卷相当。 古代诗歌、论述类、文学类、实用类文本：都比福建更复杂、更有深度。 ·有一些新题型 名句名篇默写题：设语境条件，要求能理解、会迁移 。 文言断句题： 要求有良好的文言文语感。 文化常识题： 要求对与正史中人物事件有关的古代文化常识有一定的积累。 实用类文本阅读：有相关链接，并设置相关问题。 有时考查自传文体的特点。 探究的问题有层级性。 语言文字运用： 要求能图文转化。 写作： 所提供的材料，文字量较大，内容较复杂。 有时考查书信等应用文写作，要求对具体事件表明态度、阐 述看法，这是“评人议事”类新题型。;;（2）应答要求 ·名句名篇默写题： 在记背的基础上，要求能理解、会迁移。 ·古代诗歌、论述类、文学类、实用类阅读题： 都比福建卷更有难度。 ·语言文字运用中的图文转换题： 要求有由表及里的读图能力和简明连贯的语段表达能力，综合性、应用 性、时代性很强。 ·写作题： 要求能审读较复杂的材料，把握材料的整体意涵，确定合理的立意，然后 完成文章写作。 今年考查书信的写作，涉及书信体的格式、称谓、语气等，要求对具体事 件表明态度、阐述看法，“评人议事”，即阐述此事该这么做的理由， 这是新题型，试图说服读者自觉地、合理地处理好这件事（如“不要举 报父亲”）。其论述更多的指向个人具体行为，即应用一般理论解决具体 问题，文章总体比较下位，要求有现场的应对智慧，不好套作。 *福建、上海等卷则属于“借事说理”类老题型，即为了一个抽象的、一般 性的主张或道理（如“路在脚下”），征引别的事例名言，试图使人接受 这个一般性的主张或道理。其论述更多的指向个人的一般行为，文章总体 比较上位，更能考查进考场之前的积淀和准备，容易套作。;二、问题（全国普遍存在，并非福建所特有）;4．教学技能 根据学情学需二次开发利用教材的技能、独立读解文本的 技能、针对具体学生作有效指导的技能亟待提高。;三、任务;2 ．学生方面 ·加强名句名篇识记训练 按照国家考试说明的要求，增补识记篇段；