6年级语文上册伯牙绝弦.docVIP

伯牙绝弦　 小学语文 ? ? ? 人教2001课标版 1教学目标 1、在老师的指导下正确、流利地朗读课文。2、借助注释理解课文中的生字词，抓住文中重点词句理解课文内容。3、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。 2学情分析 ?????? 学习本文是学生第二次接触文言文，虽然课文篇幅短小、精悍，但理解起来也有一定的难度，特别是子期称赞伯牙琴技的话。因此，在备课过程中，我注重学生的朗读引导和讨论交流问题的设计。注重培养学生自主探究与合作交流相结合的学习方法。结合注释理解课文，是学习古文的重要的学习方法，所以课文注释是理解课文内容不可忽视的一部分，课堂教学注意强调这种学习方法的重要性。 3重点难点 重点：通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容。 难点：抓住文中重点词句理解课文内容。 4教学过程 第一学时 ????教学活动 活动1【导入】一、古诗句导入 ?????? 1、课件出示诗句： ?????? “海内存知已，天涯若比邻。” ?????? “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” ??????? 学生齐读，明确：这两句古诗都有一个共同的词语——知己。 ??????? 2、揭题：今天我们学习的课文也和“知己”有关。??????? 3、板书课题，生齐读。 ??????? 4、解题，问：理解了题目，你有什么疑问？（预设：伯牙为什么绝弦？） 活动2【讲授】二、初读课文，理解绝弦的原因。 ???? ? 1、学生带着问题读课文，把课文读通读顺。?????? 2、出示划好节奏的课文，教师范读，学生仔细体会。 ???????伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 ????? ?3、学生试读、指名读、齐读。??? ?? 4、课文哪句话告诉我们伯牙绝弦的原因？ ????? ?课件出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 ???? （1）结合注释，和周围的同学讨论交流，如何理解这句话的意思。???? （2）汇报、指名答。 ?????（3）理解了这句话的意思，你明白伯牙为什么绝弦了吗？用自己的话说说 活动3【讲授】三、感悟相遇相知的喜悦 ????????过渡：伯牙为什么把子期当作自己的知音呢？故事还得从头说起。??????? 1、?课文哪句话介绍了他们的特点？???????? 出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。????? （1）?理解“善”、“鼓”、“听”的意思。????? （2）?用自己的话说说这句话的意思。??????? 2、?课文中哪些句子具体描写了伯牙善鼓琴，钟子期善听，请把它划出来。??????? 出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。???? （1）?结合注释，自己试着理解这几话的意思。???? （2）?汇报、指名答。???? （3）?伯牙真是琴技高超，不管心里想到什么都能通过琴声来表达，可见他善——鼓琴；而不管伯牙弹的是什么，钟子期都准确地道出他的心意，可见他善——听。当伯牙鼓琴，心里想着高山的时候，钟子期怎么说的？如果把“峨峨兮若泰山”改为一个AABC式的叠词怎么说？（峨峨泰山），伯牙鼓琴，心里想着流水，钟子期又是怎么说的？如果把“洋洋兮若江河”改为一个AABC式的叠词怎么说？（洋洋江河）???? （4）?思考：作为一代琴师的伯牙，他的琴声里仅仅有高山和流水吗？他还会将哪些事物融入到自己的琴声里？钟子期又会怎么说呢？如果用AABC式的叠词来说怎么说？（徐徐清风、皑皑白雪、袅袅炊烟……） ????? （5）?你能用课文的句式来说一说吗？??????? 出示：伯牙鼓琴，志在??????????，钟子期曰：“善哉，???????????兮若??????????。”????? （6）?想象并讨论交流：伯牙在遇到子期之前，他会听怎样的称赞？当伯牙听到子期的称赞，他的心情如何？他会怎么想？他又会对子期说些什么呢？ 活动4【讲授】四、　感悟知音难求 ???????过渡：伯牙终于找到子期这个知音，他是多么欣喜呀！于是，他们两人约好，来年的这个时候还在这个地方相见。但世事难料，在与伯牙分别不久后，子期就不幸去世了。为了履行与伯牙相见的诺言，子期临死前，嘱托他的家人将他的遗体埋在了他与伯牙相遇的江边。第二年，当伯牙满怀欣喜地带着心爱的琴来到江边会友时，却只见到了子期冰冷的坟墓…… ???????1、?同学们，请你们想象一下，当伯牙见到子期的坟