8级思想品德上册教案.docVIP

第一单元 塑造自我 第一节自尊自信 第一课时 自尊是健康人格的基础 【教学目标】 （一）知识与技能 了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 （二）过程与方法 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 （三）情感、态度与价值观 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 ? 【目标分些】 教学重难点 【教学重点】：自尊的内涵和意义 【教学难点】：自卑的危害。 ? 任务分析 1、学习结果型 2、起始能力 3、学习条件 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。 活动一：导入新课:寓言透视——人的尊严 过程指导: 第一步：指导学生细读教材材料； 第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题； 第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例； 第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义； 第五步：教师总结。 活动二:讲授新课: ? 1．自尊是健康人格的基石 （1）“自尊”的内涵 人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。 （2）自尊是人的基本心理需要 讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要？ (从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。) （3）自尊对于健康人格形成的意义 自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。 引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成? ? 【后记】： 1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。 2、“联系生活，模拟情境”、“创设情境、营造氛围”等活动体现了课程的实用价值。。?????? 【课题】：自尊自信 【教学目标】： 认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 【教学重点】：自尊的内涵和意义 【教学难点】：自卑的危害。 【教学方法】：自主学习，主动探究、启发、引导。 【教学课时】：1课时 【教学课型】：新授课 【教学过程】 （一）????? 导入： ? （学生活动一）“佳作欣赏”： 1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》； 2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？ ? 教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。） ? （二）????? 讲授： ? 1．学生活动二“以史为鉴”： 1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？ 2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？ ? 教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。 ? 2．学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题： 1）、小乐为什么不快乐？ 2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？ 3）、如何才能让小乐真正快乐起来？ ? 教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。） ? 3．学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。 ? 教师小结（肯定学生的表