单元则运算-.docVIP

第一课时∶只含有同一级运算的混合运算 备课时间：2013、2、22 教学内容：只含有同一级运算的混合运算。 　　问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ 　　学生提出问题小组交流，然后在班上交流。 　　（2）出示例1 　　学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流。 　　你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？ 　　学生列分步和综合算是都可以，对比分步和综合算式，问：综合算式按什么顺序进行运算？ 　　总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。 　　2．教学例2 　　出示例2 　　学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？ 　　问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 　　6天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 　　学生自己尝试画图，组内交流，学生在画图的基础上解答问题，?全班交流。 　　你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 　　综合算式的运算顺序是怎样的？ 　　总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 　　3．练习 　　完成第5页做一做 　　学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 　　三、巩固练习 　　1．练习一第1题 　　学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 　　2．练习一第2题 　　学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序 　　3．练习一第3题 　　学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 　　四、课堂总结 　　??? 通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。 板书设计： 四则运算（一）例1：滑冰场上午 72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 例2：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？72－44＝28 28+85＝113 987÷3×6 6÷3×987 ＝329×6 ＝2×987 72－44+85＝113 ＝1974（人） ＝1974（人） 答：现在有113人在滑冰。 答：6天预计接待1974人. 小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，都要从左往右按顺序计算。 在没有括号的算式里，如果只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 第二课时：含有两级运算 备课时间：2013、2、22 教学内容：含有两级运算 课 型：新授课 教学目标： 知识与能力：（1）、培养学生列综合算式解答应用题的能力;? 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。 过程与方法：通过尝试自学； 情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐。 教学重点：列综合算式解答应用题的能力。 教学准备：练习题、课件等。 教学方法：引导法、观察法、讲解法等。 教学过程： 　　一、新课引入 　　复习引入 　　脱式计算并说一说运算顺序： 　　467－240＋129? ?? ?? ?624÷3×2。 　　二、新课学习 　　1．教学例3 　　图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式。 　　你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？ 　　总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。 　　你还能提出其他问题么？学生提出问题，全班交流解答。 　　2．完成“做一做” 　　第1题：学生说明运算顺序 　　第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。 　　三、巩固练习 　　1．练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。 　　2．练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。 　　3．练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。 　　4．第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。 　　5．第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。 　　四、课堂总结 　　??? 通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。 板书设计： 四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪?天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 　　问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？ 　　有多少游人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答。 　　先求什么？再求什么？ 　　交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。 　　强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须加括号。