反证法导学案.docVIP

2.2.2　反证法 【学习目标】 知识与技能：（1）了解反证法的定义，知道用反证法证明的思想和步骤 （2）会用反证法证明问题. 过程与方法：通过利用反证法进行证明的过程，培养学生的逻辑思维能力。 情感、态度、价值观：通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列数学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力，并进一步塑造反证法证明的思想 【学习重点】 ： 理解反证法的思考过程，会用反证法证明数学问题． 【学习难点】 ： 了解反证法的思考过程、特点; 【学法指导】 ： 合作探究、分层推进教学法 【导学过程】 深化预学（预习教材P42～P43，回答下列问题并找出疑惑之处） 1、反证法是指假设_____________不成立（即在______________下，____________不成立），经过_____________，最后得出矛盾，因此说明________________从而证明__________________的方法。 2、反证法的关键是______________________。这个矛盾可以是与 矛盾，或与 矛盾， 或与 矛盾等． 自学中未解决的问题： 合作探究: 探究点一　反证法的概念 问题：把9个球分别染成红色或白色，那么无论怎样染，至少有5个球都是同色的，你能证明这个结论吗？说说你的道理。 反证法的定义：反证法是指假设原命题不成立（即在原命题的条件下，结论不成立），经过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明假设错误，从而证明了原命题成立的方法。 探究点二　反证法的应用 问题：反证法的证明步骤是什么? (1) (2) (3) ． 迁移运用（重点议题） 例1已知，证明关于的方程有且只有一个根。 例2　已知直线a，b和平面α，如果a?α，b?α，且a∥b，求证：a∥α. 小结：反证法证明的关键是经过推理论证，得出矛盾．反证法引出的矛盾有几种情况？ 答　(1)与原题中的条件矛盾； (2)与定义、公理、定理、公式等矛盾； (3)与假设矛盾． 拓展提高（难点议题） 例3　若函数f(x)在区间[a，b]上是增函数，那么方程f(x)＝0在区间[a，b]上至多有一个实根． 小结：当一个命题的结论有“最多”、“最少”、“至多”、“至少”、“唯一”等字样时，常用反证法来证明，用反证法证明时，注意准确写出命题的假设． 课堂小结 1．反证法证明的基本步骤：(1)假设命题结论的反面是正确的；(反设) (2)从假设出发，经过逻辑推理，推出与已知条件、公理、定义、定理、反设及明显的事实矛盾；(推谬) (3)由矛盾判定假设不正确，从而肯定原命题的结论是正确的．(结论) 2. 反证法适用于证明“存在性，唯一性，至少有一个，至多有一个”等字样的一些数学问题. 3．反证法证题与“逆否命题法”是否相同？ 反证法的理论基础是逆否命题的等价性，但其证明思路不完全是证明一个命题的逆否命题．反证法在否定结论后，只要找到矛盾即可，可以与题设矛盾，也可以与假设矛盾，与定义、定理、公式、事实矛盾．因此，反证法与证明逆否命题是不同的 学后反思 2.2.2　反证法 时间：20分 分值：（ ） 分 班级： 姓名： 小组： 选择题 A1. 用反证法证明命题“三角形的内角至少有一个不大于”时，假设正确的是（ ） A．假设三内角都不大于 B．假设三内角都大于 C．假设三内角至多有一个大于 D．假设三内角至多有两个大于 A2. 实数不全为0等价于为 （ ） A．均不为0 B．中至多有一个为0 C．中至少有一个为0 D．中至少有一个不为0 C3.设都是正数，则三个数 （ ） A．都大于2 B.至少有一个大于2 C.至少有一个不小于2 D.至少有一个不大于2 二、填空题 A4. 用反证法证明命题“自然数中恰有一个偶数”的假设为 . B5. “”是“”的 条件. B6.若下列两