向量的加法教学设计().docVIP

向量的加法 ： ? ? 1. 掌握向量加法的运算法则和运算律. ? ? 2．能用向量加法的运算法则和运算律进行向量运算. ? ? 3．通过训练学生的作图语言，培养学生的作图能力和解决实际问题的能力. ? ? 4．通过向量加法与数量加法的比较，培养学生类比的数学思维方法. ：向量加法的运算法则和运算律：求作两个向量的和： 五、教学手段：讲练结合计算机辅助教学 ? ? 1．什么叫向量？ ? ? 2．什么叫相等向量？ ? ? ? 我们知道，一个位移是一个向量，下面同学们观察一个动点位移.演示课件：动点的位移. 这个动点由点到点的位移，就是动点由到，再由到两次位移的和，即向量是向量与向量的和，求两个向量和的运算叫做向量的加法，今天我们学习5.2 向量的加法与减法运算. 1. 向量的加法.(板书课题). 从上面我们可以看出：向量的求和与数量求和不同，但它与位移的求和是相一致的.因此，我们从位移的求和可引出向量求和法则. ? ? 1．向量的加法法则： 已知向量、，在平面上任取一点，作＝，＝，作向量，则向量叫做向量与的和(或和向量)，＋，即＋＝＋＝.(计算机或投影仪打出)上述求两个向量和的作图法则，叫作向量求和的三角形法则. ? ? ? ? 解：在平面内任取一点(图2). ? ? 作＝，＝， ? ? 则＝＋. 　 ? ? 特殊情况.①向量与方向相同(图3).? ? ? ? 例 已知向量、(如图1)，求作＋. ? ? ②向量与方向相反(图4) ? ? ? ? ③对于零向量与任一向的和为＋＝＋＝. ? ?练习(这组练习题用投影或讲算机打出.)1. 已知下列各组向量、(图5)，求作＋. ? ? 将向量加法与数量加法时行类比，然后对向量加法说明以下几点：(说明的这几点是先由学生对向量加法与数量加法的相比较，然后教师归纳，再用计算机或投影打出.) ? ? (1)两个向量的和仍是一个向量. ? ? (2)当向量与不共线时，＋的方向与、都不同向(3)当与同向时，则＋、、都同向 虽然向量加法与数量加法在运算方法上有所不同，但它们却有相同的运算律. ? ? 2．向量加法满足如下运算律：(板书) ? ? (1)加法交换律＋＝＋. ? ? (2)加法结合律(＋)＋＝＋(＋). ? ? ? ?证明：如图6-9，作＝，＝，如果、、不共线，则＝＋. 再作＝，连结，则四边形是平行四边形.于是＝.因此 ? ＋＝＋＝?得＋＝＋. ? ? 对于、、共线的情况，请同学自已验证. ? ? 从图中可以看出：与的和就是平行四边形对角线上的向量 .由此可得到求两个向量和的另一作图法则： 作＝，＝，如果、、不共线，则以、为邻边作平行四边形，是对角线上的向量＝＋，这个法则叫做向量求和的平行四边形法则(用计算机或投影打出.). ? ? 关于结合律的证明请同学课下完成. ? ? 刚才我们完成了两个向量的求和，那么如何对多个向量求和呢？ ? ? 3. 多个向量求和法则 已知向量、、、，在平面上任选一点，作＝，＝，＝，＝(图6-11)，则 ＝＋＋＋＝＋＋＋. ? ? ? ? 总结向量求和法则特点：各个加向量首尾(首：指表示向量的有向线段的始点，尾：指表示向量的有向线段的终点)相接，和向量是首(首：指表示第一个向量的有向线段的始点.)指向尾(尾：指表示最后一个向量的有向线段的终点.) ? ? 练习：如图，填空：(此题的投影或计算机打出后，由学生口答.) ? ? (1)＋＝___________； (2)＋＋＝_________； ? ? (3)＋＋＝__________； (4)＋＋＝__________； 例1 某人先位移向量：“向东直3 km”，接着再位移向走：“向北走3 km”，求＋.? ? ? ? 解：如图6-12所示，适当选取比例尺，作＝＝“向东 3 km”，＝＝“向北3 km” ? ? ＝＋ ＝＋ ? ? ｜｜＝km. ? ? 又与的夹角是45°，所以＋表示向东北走 km. ? ? 五、课堂小结：（）? ? 六、布置作业： ? ? 复习内容：阅读教科书第167～169页. ? 书面作业：第172页A第2题. 预? ? 习：6.2.2向量的减法. 6.2.1向量的加法 １