周课时上节元次方程根与系数的关系.docVIP

课题：2.5一元二次方程的根与系数的关系 一．备课标： （一）内容标准：了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题）。（二）核心概念：本节是从相关知识的复习入手，目的是在巩固旧知的基础上为后续学习做铺垫，再通过计算、比较、分析、归纳发现根与系数的关系，发展学生的感性认识，合作意识，让学生体会由特殊到一般的认知过程。十大核心概念在本节课中突出培养的是数感、符号意识、运算能力、推理能力。 二、备重点、难点： （一）教材分析：本节课是九上第二章第5节一元二次方程根与系数的关系的内容。“一元二次方程根与系数的关系”是《一元二次方程》中继“一元二次方程的解法”之后的一个学习内容，学生已学习的用公式法解一元二次方程中的求根公式是本节课的基础。根与系数的关系也称为韦达定理（韦达是法国数学家）。韦达定理是初中代数中的一个重要定理。这是因为通过韦达定理的学习，把一元二次方程的研究推向了高级阶段，运用韦达定理可以进一步研究数学中的许多问题，如二次三项式的因式分解，解二元二次方程组；韦达定理对后面函数的学习研究也是作用非凡。 （二）重点、难点分析：本节是从相关知识的复习入手，目的是在巩固旧知的基础上为后续学习打铺垫，再通过计算、比较、分析、归纳发现根与系数的关系，发展学生的感性认识，合作意识，让学生体会由特殊到一般的认知过程。所以确定： 重点：一元二次方程根与系数的关系。 难点：由于式子的抽象性，两根之和等于一次项系数除以二次项系数的相反数中的符号是学生理解和掌握的难点。 三．备学情： （一） 学习条件和起点能力分析：1.学习条件分析：（1）必要条件：学生了解了一元二次方程的定义并能较为熟练的解一元二次方程。 （2）支持性条件：学生有通过计算、比较、分析、归纳发现数学结论的经验，以及由特殊到一般的认知过程。2.起点能力分析 学生已经掌握了一元二次方程的各种解法。 （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题：本节课通过自主学习与合作交流，多数学生能够通过计算、比较、分析、归纳发现根与系数的关系，部分学生对两根之和等于一次项系数除以二次项系数的相反数中的符号的理解和掌握上存在学习障碍。针对这一问题，采取策略是通过加强训练提高学生的记忆和掌握。 四．教学目标： 1、理解掌握一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1，x2与系数a、b、c之间的关系。 2、能根据根与系数的关系式和已知一个根的条件下，求出方程的另一根，以及方程中的未知数。 3、会求已知方程的两根的倒数和与平方和、两根的差。 4、在推导过程中，培养学生“观察——发现——猜想——证明”的研究问题的思想与方法。五．教学过程： （一）：构建动场 活动一：内容： 1、一元二次方程的一般式？ax2+bx+c=0 (a≠0)（板书）??? ??2、一元二次方程有实数根的条件是什么？(△=b2-4ac≥0) 3、当△＞0，△=0，△＜0 根的情况如何？ 4、一元二次方程的求根公式是什么？ 目的：以问题串的形式引导学生思考，回忆公式法解一元二次方程的相关知识，有利于学生衔接前后知识，形成清晰的知识脉络，为后面的学习作好铺垫。 活动二：内容：同学们，我们来做一个游戏，看谁能更快速的说出下列一元二次方程的两根和与两根积？? （1）x2+3x+4=0 （2）6x2+x-2=0? （3） 2x2-3x?+1=0 目的：通过游戏入手，激发学生学习兴趣。 （二）自主学习 内容： 计算填表方程 ?x1 ?x2 x1+x2? x1x2? ?x2+3x+4=0 ? ? ? ? 6x2+x-2=0? ? ? ? ? 2x2-3x?+1=0 ? ? ? ? 问题：1、??????? 2、刚才我们列举了部分方程发现两根和、两根积与系数的关系，那么是不是所有的一元二次方程根与系数都有这样关系呢？ax2+bx+c=0 (a≠0)的根x1，x2：本采用“实践——观察——发现——猜想——证明”的过程，使学生既动手动脑，又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。 尝试题根据根与系数的关系写出下列方程的两根之和与两根之积（方程两根为x1，x2、k是常数） （1）2x2-3x1=0? ????x1+x2= ________????? x1x2= ________??????????? （2）3x2+5x=0??????? x1+x2= ________??? x1x2= ________??（3）x2+x=-6???? x1+x2= _________???x1x2= _________?? （4）5x2+kx-6=0????? x1+x2= _________???x1x2= ________