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学科：数学 必修二 备课教师 胡门忠 授课时间2013、10、21 课时22 课题 3.2.1 直线的点斜式方程 三 维 目 标 知识与 技能 （1）理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围； （2）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程； （3）体会直线的斜截式方程与一次函数的关系. 过程与 方法 在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程，学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别. 情感态度与价值观 通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题. 教学重点 直线的点斜式方程和斜截式方程. 教学难点 直线的点斜式方程和斜截式方程的应用 教学方法 学生通过观察实物模型、动手实践、思考、交流、讨论和分类概括，从而更好地完成本节课的教学目标 . 教学媒体 投影仪 教学内容 师生活动 修改建议 教 学 过 程 一、复习引入 1、在直角坐标系内确定一条直线，应知道哪些条件？ 二、概念形成 2、直线l经过点P0 (x0, y0)，且斜率为k. 设点P (x, y)是直线l上的任意一点，请建立x，y与k，x0, y0之间的关系. 学生根据斜率公式，可以得到，当x≠x0时，，即y – y0 = k (x – x0) 3、（1）过点P0 (x0, y0)，斜率是k的直线l上的点，其坐标都满足上述方程吗？ 坐标满足方程的点都在经过P0 (x0, y0)，斜率为k的直线l上吗？ 4、直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢？ 三、概念深化 5、（1）x轴所在直线的方程是什么？Y轴所在直线的方程是什么？ （2）经过点P0 (x0, y0)且平行于x轴(即垂直于y轴)的直线方程是什么？ （3）经过点P0 (x0, y0)且平行于y轴(即垂直于x轴)的直线方程是什么？ 教师引导学生通过画图分析，求得问题的解决. 应用举例 例1. 直线l经过点P0 (– 2，3)，且倾斜角= 45° . 求直线l的点斜式方程，并画出直线l. 解析：直线l经过点P0 (–2，3)，斜率k = tan45°=1代入点斜式方程得 y – 3 = x + 2 画图时，只需再找出直线l上的另一点P1 (x1，y1)，例如，取x1= –1，y1 = 4，得P1 的坐标为（– 1，4），过P0 ，P1的直线即为所求，如右图 概念深化 6、已知直线l的斜率为k，且与y轴的交点为(0, b)，求直线l的方程. 学生独立求出直线l的方程：y = kx + b （2） 再此基础上，教师给出截距的概念，引导学生分析方程（2）由哪两个条件确定，让学生理解斜截式方程概念的内涵. 7、观察方程y = kx + b，它的形式具有什么特点？ 8、直线y = kx + b在x轴上的截距是什么？ 9、你如何从直线方程的角度认识一次函数y = kx + b？一次函数中k和b的几何意义是什么？你能说出一次函数y = 2x – 1，y = 3x，y = –x + 3图象的特点吗？ 六、应用举例 例2 已知直线l1：y = k1 + b1，l2：y2 = k2 x + b2 . 试讨论： （1）l1∥l2的条件是什么？ （2） l1⊥l2的条件是什么？ 教师引导学生分析：用斜率判断两条直线平行、垂直结论. 思考（1）l1∥l2时，k1，k2；b1，b2有何关系？（2）l1⊥l2时，k1，k2；b1，b2有何关系？在此由学生得出结论；l1∥l2k1 = k2，且b1≠b2；l1⊥l2k1k2 = –1. 解析：（1）若l1∥l2，则k1 = k2，此时l1、l2与y轴的交点不同，即b1 = b2；反之，k1 = k2，且b1 = b2时，l1∥l2 . 于是我们得到，对于直线 l1：y = k1x + b1，l2：y = kx + b2 l1∥l2k1 = k2，且b1≠b2；l1⊥l2k1k2 = –1. 课堂练习 第95页 练习第1，2，3，4题. 七、小结 （1）本节课我们学过哪些知识点； 直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围是什么？ （3）求一条直线的方程，要知道多少个条件？ 备选例题 例1 求倾斜角是直线的倾斜角的，且分别满足下列条件的直线方程是. （1）经过点； （2）在y轴上的截距是–5. 例2 直线l过点P(–2，3)且与x轴，y轴分别交于A、B两点，若P恰为线段AB的中点，求直线l的方程. 布置作业 1、课本p100习