天明确冲刺方向,针对性突破,造就数学高分辉煌【全国通用版】.docVIP

160天明确冲刺方向，针对性突破，造就数学高分辉煌【全国通用版】 第一：高考数学试题宏观特点 1.题型结构相对稳定，填空题数量或分值个别命题省份有所增加。 2.考点分布合理变化，重视对主干知识的考查。 高考试卷中选择题和填空题考点分布比较全面合理，新旧知识搭配相对合理，仍然突出了“主干知识重点考”的命题思路。 函数零点、程序框图、三视图、茎叶图等新增知识内容各省份几乎每年都考过，统计中的直方图、散点图和回归直线方程、条件概率、几何概型、全称量词和存在量词、合情推理等新增内容也有所体现。新课程高考数学试卷所考查的新增知识不仅面广，而且相对集中，这反映了高考命题的取向，体现“高考支持课程改革”的命题思路，同时又照顾到试卷涵盖的各部分内容的平衡。 3.解答题结构相对稳定，综合性加强。 以2012年新课标高考数学（理科15套）为例 试卷 解答题类型 1 2 3 4 5 6 安徽 向量与三角 概率统计 立体几何 函数与导数 解析几何（椭圆） 数列 北京 向量与三角 立体几何 概率统计 函数与导数 解析几何（椭圆） 创新综合问题 福建 概率统计 向量与三角 立体几何 解析几何（椭圆） 函数与导数 3选1 广东 向量与三角 概率统计 立体几何 数列 解析几何（椭圆） 函数与导数 湖北 向量与三角 数列 立体几何 概率统计 解析几何（椭圆） 函数与导数 湖南 概率统计 立体几何 数列 函数应用题 解析几何（抛物线、圆综合） 函数与导数 江苏 向量与三角 立体几何 函数应用题 函数与导数 解析几何（椭圆） 数列、不等式 江西 数列 向量与三角 概率统计 立体几何 解析几何（抛物线） 函数与导数 辽宁 向量与三角 立体几何 概率统计 解析几何（椭圆、圆综合） 函数与导数 3选1 山东 向量与三角 立体几何 概率统计 数列 解析几何（抛物线、圆综合） 函数与导数 陕西 向量与三角 数列 立体几何 解析几何（椭圆） 概率统计 函数与导数 上海 立体几何 函数与导数 函数应用题 解析几何（双曲线） 创新综合问题 天津 向量与三角 概率统计 立体几何 数列 解析几何（椭圆） 函数与导数 全国课标 向量与三角 概率统计 立体几何 解析几何（抛物线、圆综合） 函数与导数 3选1 浙江 向量与三角 概率统计 立体几何 解析几何（椭圆） 函数与导数 多数试卷安排有六道解答题，统计发现： （1）解答题的安排顺序多数是：向量与三角、概率统计、立体几何、解析几何、函数导数与不等式、自选模块。我们注意到“数列”在理科试卷中有弱化的趋势，排序相对靠前甚至没有考查。分析原因可能是：数列只是特殊的函数而已，新课程对数列传统内容作了必要的精简，所占的教学课时也不太多。 （2）新课程对解析几何试题的背景材料有所调整，多数选择椭圆背景，结合圆的问题考察，双曲线地位明显下降。 （3）概率统计考查对新增内容有所加强，如独立性检验等。 （4）综合型的试题数量有所上升。除传统的导数与函数、不等式综合外，还有一些新型的综合题。 第二：传统重点内容在高考中如何考查？ 原大纲教材六大块主干内容：三角函数、函数与导数、数列、立体几何、解析几何、统计概率，基本对应高考的六道解答题，不等式、平面向量有机结合其中，已成为多年来高考解答题的基本模式。随着新课标内容的变化，这些传统重点内容在新高考中的命题形式、考查的侧重点也发生了一些变化。 1.函数 从近几年高考可以看出，新课程卷在函数部分的考查上有如下特点： （1）注重对函数基本知识的考查 在客观题中主要考查了函数的基本概念、基本性质和基本的计算、解题方法，这些题目属于函数部分的基本练习，好多题目都能在课本上找到影子，是课本上的题目的变形与创新，充分体现高考数学试题源于课本的命题原则。位置一般靠前，有利于稳定考生情绪。涉及知识点一般是函数的定义域、求函数值、幂函数、指数函数与对数函数、函数的性质、函数图象及特征等。 （2）注重对函数主干知识的考查 为了突出函数在中学数学中的主线地位，在每年的新课程高考试题中，都会以中等难度的试题考查函数的性质及应用。不仅要求考生熟练掌握函数主干知识、更重要的是能否用运动、变化的函数观点观察问题、分析问题、解决问题。涉及知识点主要是函数的单调性与极值、函数的实际应用。 （3）突出以函数为主的综合应用 高考命题强调以能力立意，以数学知识为载体，加强对知识的综合性和应用性的考查，在知识网络的交汇处设计试题。中学数学分为数和形两条线，其中数是以函数概念来串联代数、三角和解析几何知识。方程可视为函数值为零，不等式可看成两个函数值的大小比较，数列、三角函数则是特殊的一类函数。所以高考试题中涉及函数的考题面广量大，一旦编拟成解答题便是中高档题。近几年新课程卷有关函数综合题