人教版九年级《学会合理消费》教学设计和反思.docVIP

人教版九年级《学会合理消费》教学设计及反思 《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。 二．学情分析 九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力 随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生甚至单（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-236784-1-1.html）纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 三、教学目标 （一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 （二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 （三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性， 四、教学重点： 树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。 五、 教学难点： 提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。 六、教学过程 教学设计（教师活动） 学生活动 备注 (一)、 实例再现，导入新课 1、2003年，西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席。 2、回顾：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活总体上达到了小康水平，可支配收入增加，引出本课的教学主题：如何合理消费的问题。 这个事件给学生很大的震撼，太奢侈了！(消费过度 ) 展示《满汉全席》图片（见附件7） 商品种类齐全，人们消费选择多样化。 展示图片：《九成城市居民认为商品供给丰富充足》 思考如何消费 图表：部分城镇居民家庭收支基本情况（2005年9月） (二)、 分析家庭消费调查表。 教师在给学生分组时，要注意每个小组学生的水平要有一定差异。 教师注重引导学生自己得出结论。 教师：人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 把学生分成六个小组，讨论家庭调查表反映出什么现象，说明了什么问题。（从调查表中，学生能得出：1）人们生活水平提高，老百姓手上可支配的钱多了，有的年收入甚至达到了上千万；2）消费多种多样,买房、买车、家装、美容美发、自助旅游、健身、娱乐、继续教育、资助贫困学生等等；3）体现享受与发展需求的消费支出比重较大。 家庭消费调查表是一个星期前布置的，要求学生访问自己的父母，了解家庭收入和消费情况。 对学生的调查要求： 1）填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来，完成表格填写。 2）不署名。 （如有必要可引入恩格尔系数帮助说明） 恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。 (三)、 分析《我校初三学生消费调查表》。 学生讨论时，教师要适当指点，必要时可以参与学生讨论。 教师对学生的第一轮讨论表示赞赏，但并不作评析， 教师可以稍加总结：通过前面我们学习的我国社会主义初级阶段的基本国情，我们知道我国的社会生产力还不是很发达。 温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情，决定了我国必须要走建设节约型社会的路子。作为中学生，我们应该学会合理消费、树立适度消费观，提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，防止盲目消费。同时，多了解一些关于银行、股票、债券等方面的知识，可以在父母指导下进行投资理财。 学生仍然分成六个组，进行两轮讨论。 第一轮：要求讨论各组手上的资料直观反映了什么现象？