教学题目元次方程的概念.docVIP

【教学目】【教学目标】 知识与技能 过程与方法情感态度与价值观【教学重点】方程、一元一次方程和方程的解的概念【教学难点】方程的解的概念【教学过程】从算式到方程是数学的进步只含有一个未知数，且未知数的最高是，这样的方程叫做一元次方程．其中a,b为常数，x为未知数. A为未知数系数，b为常数项 注意： 从未知数的个数看：含有一个未知数.但是，像“关于x的方程3mx+2=0中未知数也只有一个，m应看作已知数。 从未知数的指数看：未知数的最高指数是1. 注意：抓住元和次的概念 例1 下列各式是不是方程，如果是，指出它的未知数是什么？哪些是一元一次方程？为什么？ ①； ②2－1=5； ③=9； ④；⑤；⑥． ⑷ 你能估算出上述各种方程的未知数取多少时，等式成立（等式左右两边相等）吗？你的结论是怎样的出来的？ 方程成立的条件是， 方程2－1=5成立的条件是， 方程=9成立的条件是或， 即：使方程左右两边的值相等； 使方程2－1=5左右两边的值相等； 或使方程=9左右两边的值相等； 使方程中左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解，只有一个未知数的方程的解也叫方程的根． （划线部分简称“方程成立”） 当=1，=－1时，方程|－1|＋|＋1|=0成立，因为这个方程有两个未知数，方程的解不能叫做方程的根。 方程的解是2，表示为； 方程2－1=5的解是3，表示为， 方程=9的解是，表示为。 求得方程解的过程，叫做解方程． 例2 检验下列各数是不是方程2x-3=5x-15的解? (1)x=6； (2)x=4 思路 将所给数值分别代入原方程的左边和右边，通过计算左、右两边的数值，进行比较，看左边与右边的值是否相等，若相等，则所给数值是原方程的解，反之，则不是(1)6(x+3)=30； (x=5,x=2)； (2)2x= (4x-2)； (x=4，x=) 例 分析：以（2）小题为例，我们写出一个方程，这个方程的解是－2，合理的思维起点是从最简单的情形入手：. 解：根据分析：即是符合题意的方程. 这是一道能够开拓思维的妙题，我们知道，解为－2的方程有无数多个，其中最简单的就是 ① 于是我们可以根据等式的性质，在的基础上做出很多个与方程①具有同样的解（即）的方程. 思考题： 等式＋1=＋2是方程吗？为什么？ 已知方程2＋=－＋7的解是=1，求的值。 练习 1．判断下列各式是不是方程，如果是，指出已知数和未知数；如果不是说明为什么． （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6）； （7）； （8）． 2．根据条件列出方程 （1）某数的一半比这个数小2； （2）某数的绝对值比这个数的10%多10． 3．检验是否是方程的解． 4．为何值时方程的解为？ 5．已知关于的方程的解为，求的值． 7．关于x的方程的解是2，求k的值． 8．已知是方程的解，化简. 9．已知，在？处填上一个数，使这个方程有一个解是，然后求出方程的另一个解． 10．若关于x的方程的一个解为，则m的值是多少？并求出方程的另一个解． 小结 (1) 什么是一元一次方程？ （2）什么是解方程和方程的解？ （3）将实际问题转化为数学问题中的方程问题来解决。 1