教案青山不老.docVIP

第四单元 教学内容16 青山不老教学目标1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。? 2、正确，流利地朗读课文。? 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。?教学重点理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。教学难点理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。教学准备课时安排1课时  教 学 过 程 一、出示图片，激情导入? 1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么？感受到了什么？? 2、出示一幅如诗如画的山林图。? 师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗?？让我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！? 3、板书课题：青山不老。???? ?二、初读课文，整体感知? ????１、请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。思考：老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的情况下创造奇迹的？? ２、老师先检查一下大家对生字词的认识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音。? ?三、以文入情，感受奇迹? 抓“奇迹”：? １、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹？（请同学们先用笔画下来，汇报感受。）? 2、指名学生汇报：?⑴?出示：??? ??15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。?? ????（一亩约667平方米?，一间教室50平方米，相当于几个我们教室那么大？4万9千多个。可见有多大啊！引导学生想象。）? 师：这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带着这种“了不起”的感情，齐读。? ⑵?课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹的呢？画出来进行交流。? 出示：第１自然段课文的句子。????? ??窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。? 这景色美吗？这比喻句把──比作──，请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？? （窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）? 指导朗读：我们该用怎样的心情读此段？（赞美，满腔的欣喜。）齐读。?师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？?出示句子2：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。?（坚强、勇敢、生命力顽强??）? 男生齐读，读出勇敢、坚强的语气。??? 是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!?? 抓“环境”：? 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。?预设：? １、出示：我知道这条山沟所处的大环境。? ⑴?让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。?⑵?出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。? ⑶?如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？（让学生想象。这真是让人感到恐惧。）? ⑷?这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！（板书：环境险恶）?? 2、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段）?尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。? 出示：???? ??他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。?理解句子。???抓“看法”：? １、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文6、7自然段。?２、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就