有理数的乘法与除法(有理的乘法法则)单元.docVIP

第1课时 2.5　有理数的乘法与除法（有理的乘法法则） 目的与要求　熟练地进行有理数的乘法运算。 知识与技能　探索有理数乘法法则，并能应用法则进行乘法运算，理解正数与负数，负数与负数相乘的符号确定。 情感、态度与价值观　通过探索有理数乘法法则的过程，培养观察、归纳、猜想、验证的能力。 教学过程 一、情境创设引入 　　　某水文观察站，在观察中常常会遇到水位上升或下降问题，根据生活经验，回答下列问题： 　　（1）如果水位每天上升4cm，那么3天后水位比今天高还是低？高（或低）多少？ 　　（2）如果水位每天上升4cm，那么3天前水位比今天高还是低？高（或低）多少？ 　　（3）如果水位每天下降4cm，那么3天后水位比今天高还是低？高（或低）多少？ 　　（4）如果水位每天上升4cm，那么3天前水位比今天高还是低？高（或低）多少？ 二、探索知识 　　若我们把水位上升记为正，水位下降记为负。后天记为正数，前天记为负数。则有 （1）（＋4）×（＋3）＝＋12 （2）（＋4）×（－3）＝－12 （3）（－4）×（＋3）＝－12 （4）（－4）×（－3）＝12 　　总结归纳：正数×正数＝正数　　正数×负数＝负数　　负数×正数＝负数　负数×负数＝正数 　　有理数乘法（multiplication)法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘都得0。 　　例1、计算 （1）9×6　　（2）（－9）×6　　　（3）3×（－4）　　（4）（－3）×（－4） 　　例2、已知a=-1,b=0,c=-3,d=5求下列各式的值。 (1)a-bd+ac (2)a+d(a-c) (3)(a-b)(c-d) (4)|a-c|×|b-d| 解答：（1）2　　（2）9　　（3）8　　（4）10 　　例3、已知|a|=5,|b|=2且ab0，求3a+2b的值 解答：若a=5,b=-2，则值为11；若a=-5,b=2，则值为－11 　　例4、一次体育课上，某班45名学生面向老师站成一列横队，老师每次让其中任意6名学生向后转（不论原来方向如何），能否经过若干次后全体学生都背向老师站立？如果能够的话，请你设计一种方案；如果不能够，请说明理由： 解答：若每个学生胸前有一块号码布，上写“＋1”；背后有一块号码布，上写“－1”，那么一开始全体学生面向老师，胸前45个“＋1”的乘积是“＋1”；如果最后全部背向老师，则45个“－1”的乘积是“－1”。 　　因为每次6名学生向后转，即6个学生对着老师的数字都乘以“－1”，这样每一次向后转，就相当于乘以6个“－1”即“＋1”，所以，要使最后结果变成“－1”是不可能的。 　　试一试，有7只酒杯，3只口朝上，4只口朝下，每次可翻转杯子4只，问数次翻转能否出现7只杯子的口都朝下？ 解答：设口朝上记为“＋1”，口朝下记为“－1”，则3只朝上，4只朝下，其结果为“＋1”，因为每次翻转4只杯子，即乘以4个“－1”结果为“＋1”，而7只杯子口朝下的结果是“－1”，所以，是不可能的。（7个杯子的口朝上是有可能的） 三、随堂练习 1、计算： 2、下列说法正确的是（　　） A、同号两数相乘，取原来的符号　　B、两个数相乘，积大于任何一个乘数 C、一个数与0相乘仍得这个数　　　　D、一个数与－1相乘，积为该数的相反数 3、如果a,b,c满足a+b+c=0,abc＞0，问a,b,c中有几个正数？为什么？ 4、将一根绳子两端A、B分别涂上红色和白色，再在中间随意画3个圆点，涂上红色或白色，这样就得到两端涂有颜色的四条线段AC、CD、DE、EB，试说明：这四条线段中，两端颜色不同的线段的条数一定为奇数。 解答：1、 2、D 3、一个正数，∵三个数都为负数是不可能的（abc＞0），三个数都是正数也是不可能的（a+b+c＝0），若有两个是正数，一个负数是不可能的（abc＞0） 4、涂红为“＋1”，涂白为“－1”，所以，若线段两端涂色相同其积为“＋1”，涂色不同其积为“● ● ● ● ● A C D E B －1”。因为C、D、E不论涂什么颜色，它构成线段时，每个点都会使用两次，其积必为“＋1”，而A、B两点颜色不同，其积为“－1”，所以，四条线段其端点的乘积为“－1”，若有偶数条两端不同颜色的线段，则其积为“＋1”，与上述矛盾，所以两端颜色不同的线段的条数必为奇数条。 四、课堂小结 　　这节课你学会了什么？ 五、课堂作业 　　课本P50页习题2.5，1、2 六、课后反馈 第2课时 有理数乘法的运算律 目的与要求　掌握多个有理数相乘的运算法则。以及乘法的交换律、结合律与乘法的分配律。 知识与技能　熟练进行多个有理数相乘的运算。并能灵活运用有理数的运算律。 情感、态度与价值观　培养积极思考和勇于探索的精神，感知数学知识具有