信息技术考试题第2章2.1.docVIP

PAGE  PAGE 6 获取信息的过程与方法 汕头市聿怀中学 王 霞 【设计思想】 本节课是信息技术必修模块第3个课时的内容。学生在日常生活或者其他课程的学习中经常会涉及到信息的获取的问题，比如研究性学习。而高中学生在信息获取的过程中，需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。因此这节课以具有潮汕民俗色彩的小例子和具有地方特色的研究性学习课题为案例，来剖析信息的获取过程与方法，让这节课的知识点更加有针对性，更贴近学生的生活，能够让学生把在信息技术课堂中学到的知识学以致用，体会到知识是没有界限的，而且还能感受到把信息技术运用到学科研究、社会观察这个过程的快乐。 【教学目标】 1、知识与技能： ①能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息； ②能分析信息来源的多样性及其原因； ③能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题； 2、过程与方法： ①通过分组交流、讨论、合作，根据问题分析信息需求及信息来源，让学生体验信息获取的过程与方法； ②学会合作，共同探讨问题，解决问题； 3、情感态度与价值观： ①养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； ②能对信息获取效率给予关注； ③培养保护和发扬地方文化的情感； 【教学重点】 ①分析问题确定信息需求； ②根据信息需求选择信息来源； ③确定获取信息合适的方法和工具； 【教学难点】 根据问题分析和确定信息需求； 【教学方法】 讲授法、任务驱动法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等； 【教学地点】 多媒体电教室； 【教学过程】 引入课题，思考探究 这节课我们将要学习的内容是获取信息的过程与方法，先问一问大家，鲁迅先生，大家都知道吧，在语文课本上都读过他写的作品。那他的夫人许广平的故乡，大家又知不知道在哪里呢？是沟南许地。沟南许地自然景色迷人，人文资源底蕴丰厚，比较深厚的历史文化底蕴。那里人贤辈出，除了许广平还有鸦片战争中，反抗英军入???的功臣许祥光，辛亥革命的元老许崇灏……那沟南许地又在哪里？大家可能不知道，其实远在天边近在眼前，就在我们汕头。那里是个充满潮汕传统乡村气息的地方，现在已经开辟成为民俗生态旅游区，现在假期快到了，假设小Q计划准备要和几位好朋友去那里领略一下潮汕民俗文化，那现在就请大家帮小Q想一想，要去沟南许地之前，首先要知道什么信息才能避免走冤枉路，甚至走错路。（学生回答）也就是说要去一个地方之前，先要了解前往该地的路线。那究竟路线该怎么走，可以从哪里去获得这个信息呢？（学生回答，答案可能有：①上网用搜索引擎找；②询问大人长辈；③骑上单车沿着大概的方向沿路亲自寻找；?买地图查看。大家提供的这四种办法都很好，但是究竟哪种办法最方便快捷，能获得最可靠的信息？）比如说查看地图，对不对？所以信息的来源就是地图。接下来要做的事情就是买地图带上纸和笔把路线记下来了。 那么其实我们刚才一起分析的就是获取信息的过程，当我们发现一个问题希望解决，或者选择了一个课题着手研究时，许多同学都会感到，不少相关知识以前没有学过或者了解得很少，课本又没有现成的答案。怎么办？那只有靠我们自己想办法去获取。象要完成去沟南许地这件事情，它的过程是： 确定信息需求 确定信息的来源 采集信息 保存信息。 路线 地图 工具：纸和笔 二、小组讨论，合作巩固 好，了解了获取信息的完整过程之后，现在要求大家自己来体验一下。很多同学现在正在开始为自己的研究性学习写开题报告，即将开始研究。假设有一个研究性学习课题“金凤花开——汕头市市花金凤花的研究”要你来做，你觉得这个课题应该确定哪些信息需求？相应的信息类型、信息来源、采集的工具/方法分别是什么？全班分成N个小组，通过分步骤和讨论，来共同完成信息采集卡。 1、确定信息需求 5分钟的时间学生先讨论。让两个小组组员回答，后分析。得出信息需求。填好信息采集卡中的“信息需求”和“信息类型”项目。 2、确定信息来源 7分钟的时间学生先讨论。让两个小组组员回答。分析：大家对这些信息需求的信息来源都确定得比较好，但是其中一点，金凤树在我市的主要分布路段这个信息需求的信息来源，其他同学的意见怎么样？有更加方便快捷的方法吗？学生的回答可能有以下三种方案：①上网用搜索引擎找；②亲身调查；③采访市绿化部门的工作人员。 小结学生的回答：一般来说，应尽量拓展信息来源，避免从单一渠道获取信息，信息源越广阔，收集到的信息量就越大，大家刚才说出了获取这个信息的三种可能的方法，证明大家都很好地拓展了信息的来源；但是我们也要从实际出发，根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，以时效性、