农村幼儿家长幼小衔接观念调查分析.docVIP

农村幼儿家长幼小衔接观念的调查分析 一、研究背景 所谓幼小衔接就是指在幼儿园大班与小学一年级阶段之间实现适龄儿童在教育上的互相连接。然而直面农村幼儿园幼小衔接的现状，我们会发现尚存在以下一些严重的问题： 1、存在片面性。幼小衔接工作往往出现“重知识准备，轻能力培养”的局面。很大一部分幼儿园，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力的开发，更不关注儿童独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等的培养；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。 2、存在突击性。有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括计算、看图讲述等方面，并以此为依据决定新生的编班情况。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。 3、存在盲目超前性。有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的增多，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。 如此做法的利弊得失，很多教师也都知道，但为什么还是明知故范，屡试不爽呢？教师反映这是家长的呼声是生存的需要。但是，我们注意到了家长的呼声，满足了幼儿园生存的需要，是否同样也顺应了我们的第一服务对象——幼儿自身发展的特点呢？有鉴于此，我们作了本次慈溪市农村大班家长幼小衔接观念的调查。 二、研究方法 1、被试选取与调查方法 由于我市教育管理一般分东、中、西三片来进行，而这三片的幼教现状又各有特点，所以为了使调查结果尽可能地客观、公证，我们在东、中、西区各选了一所较有代表性的乡镇中心幼儿园作为本次调查的对象，请园方配合，随机发放我们统一设计的调查问卷，尽可能地减少人为的影响。本次调查共发放问卷250份，回收有效问卷222份，有效回收率是88.8%。参与调查家长的有效样本的构成见表1。 表1 调查样本分布情况 基本资料 家长被试情况孩子年龄 3-4周岁 4-5周岁 5周岁以上 （n=3） (n=92) (n=127) 文化程度 初中及以下 高中 大专及以上 (n=117) (n=81) (n=24) 参与兴趣 愿意 无所谓 不愿意 (n=208) (n=14) (n=0)在调查过程中，调查人员事先联系好各幼儿园的负责人，由她们指定班级选派教师负责该园的问卷调查及回收。问卷采用匿名方式填写。 2、研究工具及数据分析 研究使用“乡镇幼儿园家长育儿观念调查”问卷（样本后附）。该问卷分为被试基本资料及核心问卷两部分。核心问卷由17题构成，包括10题多级问题及7题半开放式问题。整套问卷中15题为单项选择，5题为多项选择。其中包括家长培养孩子的目标指向、家长对孩子教育的责任意识以及家长对孩子的教育、评价理念等几大块。 数据处理时对每个项目各项的选择情况进行汇总，以百分比的方式加以计算，然后进行分析。 三、研究结果与讨论 1、大多数家长在教育子女问题上态度积极。 调查显示目前农村幼儿园绝大部分家长都把教育子女认为是一件快乐的事，如图1所示，认为“很快乐”的占61.7%，认为“有时快乐”的占34.2%。这说明家长在教育过程中态度积极，能以赏识的眼光看待孩子，能以平和的心态、公正的态度评价孩子。所以，他们辛苦并快乐着。 同时，通过调查统计，我们可以发现农村幼儿园的家长在教育孩子的问题上具有一定的责任意识（见图2）。其中认为在教育子女上应以“教师为主家长为辅”的百分比率最高为52 .3%，认为“家长为主教师为辅”的占38.7%紧随其后，认为完全是“家长”应该担负的占6.3%。由此可见，绝大部分家长认为教育子女自己是不能袖手旁观的，应该配合老师一同对孩子进行教育，而且45%的家长认为自己应该成为孩子教育过程中的首当其冲的教育者。这是因为，一、自独生子女时代以来，每家每户都只生一个孩子，所以现在的家长也比三、四十年以前的家长有更多的