初2语文议论文阅读.docVIP

福布斯7071313 初二语文20127-20 PAGE  PAGE 9 初二年级语文议论文阅读 考点（二）　论据的理解与运用 应考策略： 1.关于论据。 论据是议论文中用来证明和支撑 的材料。分为 和 。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等；道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。 2.区分事实论据和道理论据 一般的事实论据和道理论据，我们区分起来比较容易。但如果引用名人的言论与名人的事例同时出现，我们该如何判断并区分开来呢？ 3.事实论据的概括 议论文里会出现很多的事实论据，那么我们在概括这些事实论据时要注意些什么呢？他和叙事散文的概括有什么不同么？ 4.分析论据的作用 论据的作用，是用来证明观点的正确或批驳错误的观点??不同的论据会有不同的作用。 5.论据的补写 议论文阅读中常常要求我们为一个论点补写论据，根据我们的阅读经验，你觉得完成这样的题目需要注意些什么？ ? ? ? 实战演练 1、阅读《酸甜苦辣说和谐》，完成相应题目 现在我们正在构建社会主义和谐社会。提到和谐，不禁使人想起许多古代先贤圣哲的故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻阐释了和谐的深刻内涵。 齐景公曾问矮小而机智的晏子：“爱卿，我听孔老夫子对他的学生说，‘君子和而不同，小人同而不和’。这是什么意思？”晏子说：“所谓‘和’者，君甘而臣酸，君淡而臣咸。” 这话的意思是：君主如果是甜的，那么，大臣就应该是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就应该是咸的。如果君主甜，大臣也甜，满朝文武一个味，这个国家就没有创造力，而且使得世风懒惰，投机取巧。 齐景公又问：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？” 晏子回答说：“姜太公说过：‘王者帅师，必有股肱①羽翼，以成威神。’舜有诽谤之木②，尧有欲谏之鼓。尧帝在堂上设一大鼓，谁要是想提意见，只要敲响大堂上的鼓，尧帝就会出来听取不同意见。朝政决策时有不同意见，才会做到君甘臣酸。” 西汉刘邦取得天下后，总结成功经验说：“夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房③。镇国家，抚百姓，给餽饷④，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”正因为如此刘邦才弥补了个人能力的不足。这样一种君臣结构，是他得以战胜项羽的主要原因。而项羽只有一个范增⑤出主意，却不知道珍惜，结果只能是霸王别姬。由此看来，君甘臣酸不光是听取不同意见，而且更要注意人才能力的搭配，形成互相补充的格局。 君甘臣酸，不光是意见互补、能力互补，而且还要年龄互补。或许可以叫老甘少酸。 战国时期，魏国东面的齐国治理阿县的是一个16岁的少年，魏王听说后，便拣软柿子捏，进犯阿县。结果大败而回，魏王大惊。原来这位县令名叫子奇，他上任时，相邀数名老者辅佐，其中有身经百战的老将，有为吏数十年的能臣，有学富五车的才士，还有算计精明的商人。这一切足以使血气方刚的少年县令如虎添翼。 美国第二任总统约翰·亚当斯上任后，保留了前任总统华盛顿政府内阁官员的原班人马，致使亚当斯在行使总统职权时，总是缺乏沟通和理解，效率不高。 美国后来的总统吸取了亚当斯的教训，在政府首脑组阁时，特别注意班子力量的搭配与调整。结果，效率很高，合作很好。 由此看来，君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择。人生的搏斗，文明的复兴，命运的驱动，都是在相互交流、相互冲突、相互依赖、相互补充的过程中实现的。只有这样，人类社会才能走向和谐。 注释：① 股肱：比喻左右辅佐得力的人。② 诽谤之木：即诽谤木，也叫华表木；尧舜时竖立在交通要道上，让人们写谏言的木牌。③ 子房：即张良。④ 餽饷：粮饷。⑤ 范增：项羽的重要谋臣。 1. 晏子所说的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具体含义是什么?摘录文中的语句加以整合，进行回答。（含标点不超过20个字） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文章已经列举了我国古人的大量事例，为什么还要再举出美国总统的事例？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 文中“刘邦、项羽”和“美国总统”这两组事例，除了真实典型之外，在各自内部组合上也有共同特点。你能做一点分析吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 你能用简洁流畅的语言再写出一个能够证明“君甘臣酸”的典型事例吗？ ???　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.（2011·江苏省连云港市） 文化需要相互凝视????????? ①当中国在世界经济舞台上赢得万