MOOCs平台大数据的教育实证_李曼丽分解.pdf

2015 年 第 60 卷 第 5-6 期：570 ~ 580 《中国科学》杂志社 专辑: 大数据研究与应用 论 文 SCIENCE CHINA PRESS MOOCs 平台大数据的教育实证 李曼丽①*, 黄振中② ① 清华大学教育研究院, 北京 100084; ② 清华大学在线教育办公室, 北京 100084 * 联系人, E-mail: marylee@ 2014-10-15 收稿, 2014-12-24 接受, 2015-01-20 网络版发表 摘要 随着大数据技术和大规模在线开放课程(MOOCs)的不断发展, 基于MOOCs平台数据的教 关键词 育研究也日益涌现. 然而, 相关研究在研究问题、理论基础和研究方法等方??还有待进一步探索. 大数据 MOOCs平台大数据将为教育问题的研究提供不同类型的数据, 有助于打破以往的一些限制. 目前 MOOCs 教育研究 来看, 基于MOOCs平台大数据的教育实证研究可能会出现聚焦MOOCs本身的研究、大规模在线开 放式研究和应用于经典教育研究框架内的研究3种类型. 近年来, 信息技术的不断进步对于社会发展的 行初步探讨与分析. 影响日益显著, 其中, 尤以“大数据”技术受到各界关 注. 有专家认为, “大数据是人们获得新的认知, 创造 1 MOOCs相关研究概况 新的价值的源泉; 大数据还是改变市场、组织机构以 1.1 MOOCs 及政府和公民关系的方法······大数据开启了一次重大 早期 研究 的时代转型”[1]. 毫无疑问, 大数据对教育发展也将 MOOCs 是 “ 开放教育资源(open educational 产生重要影响, 国内许多研究者指出, “大数据”对教 resource, OER)”运动发展的一种新模式[4]. 一直以来, 育的影响涉及教育决策、教育评估、教育研究、课堂 OER在中国的主要表现形式包括远程开放教育和网 与教学、个性化教育等各个方面[2,3]. 络高等教育. 随着其近年来的蓬勃发展, 相关领域研 大规模开放在线课程(MOOCs)的迅速发展, 为 究也显著增加, 内容涉及基本理论、政策、教学和学 大数据与教育研究的结合提供了新的条件. 专家和 习模式等. 然而, 部分研究在路径和方法上都还有很 媒体普遍认为, 依托于互联网技术的MOOCs将为教 大的提升空间. 以学习模式的研究为例, 一方面缺乏 育研究提供大规模的数据基础. 在大数据相