《实施科教兴国战略》教学设计与反思.docVIP

《实施科教兴国教学设计科教兴国发展战略为什么要进行科技创新? 教法学法 综合分析法、案例归纳法、合作探究法 教学过程 一、导入新课： 师：我国的基本国策有哪些？有哪些发展战略？ 生：略 师：对外开放、计划生育、保护环境、节约资源三大基本国策，可持续发展战略，科教兴国，人才强国战略。这节课我们一起学习我国科教兴国战略的有关问题。 二、讲授新课 （一）科学技术是第一生产力 上世纪90年代，美国经济学家布朗曾向世界发问：“21世纪谁来养活中国？”面对世界的不安与困惑，“杂交水稻之父”袁隆平院士给出的答案不容置疑—中国人通过科技进步和共同努力，不仅能养活自己，而且可以帮助发展中国家解决粮食短缺问题。 袁隆平靠智慧加行动，率领中国科研团队发明的“东方魔稻”，以占世界7％的土地养活了占世界22％的人口；首创的杂交稻技术，正在亚非拉等地茁壮成长，成为解决世界粮食安全问题、增加农民收入的“福星”。 问题：从袁隆平的材料中我们可以看出什么？ 答案： （1）科学技术源于生产实践，并随着生产的发展，显示出越来越重要的力量。科技是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。 （2）当今世界,科学技术日益渗透到经济发展、社会进步和人类生活的各个领域,成为生产力中最活跃的因素，科学技术是第一生产力。 过渡：我国的科技现状又如何呢？ 活动二：说说我国的科技成就 我国的科技成就： 中国的发展离不开科学技术的进步。在尖