（北师大版）一年级语文下册教案水乡歌1.docVIP

水乡歌 　 教学要求 　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2.学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。 　　　3.让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　　教学重难点 　　　1.本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。 　　　2.课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　　教学准备 　　　1.教师准备：多媒体课件及录音磁带。 　　　2.学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 第一课时 　　一、启发谈话 　　　1.小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。） 　　　　 点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案… 　　　2.学生小声读课文，读准字音，读通句子。 　　二、初读课文 　　　1.同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？ 　　　2.根据学生回答，教师板书： 　　　　　　水多 　　　　　　船多 　　　　　　歌多 　　三、细读课文 　　（一） 　　　　1.谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。 　　　　2.指导读好问话、答话。 　　　　3.你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。 　　　　　　点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。 　　　　4.根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。 　　　　　　指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。 　　　　5.教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。 　　（二） 　　　　1.谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。 　　　　2.引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。 　　　　　　“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。 　　　　3.教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。 　　（三） 　　　　1.课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。 　　　　2.学生读后，质疑：“什么是新生活？” 　　　　　“新生活能唱吗？” 　　　　　“歌怎么能往箩里装呢？” 　　　　　师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？ 　　　　　生：生活一天比一天好。 　　　　　生：生活改善了。 　　　　　师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？ 　　　　　生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。 　　　　　生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。” 　　　　　师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。 　　　　　生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。 　　　　　生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。 　　　　　师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？ 　　　　　生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。 　　　　　生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。 　　　　　师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的—— 　　　　　生：新生活！ 　　　　　师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？ 　　　　　生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！ 　　　　　生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！ 　　　　　师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。 　　　　　生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！ 　　　　　生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的