学科学习困难诊断与辅导-马立丽04知识类型及题型中心图示.pptVIP

知识类型及题型中心图式;讨论：这名学生的问题出在哪？;一、陈述性知识、程序性知识与策略性知识;陈述性知识与解题能力;练习：读题后找到题中相关的陈述性知识 陈述性知识：一次函数表达式、一次函数的图像特点、三角形面积公式。 例2：甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶，路程—时间图像如图所示，则甲车的速度是________m/s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙车向________运动。 陈述性知识：路程—时间图像、速度=路程/时间、参照物、同时向东行驶这一物理过程。 ;2、陈述性知识缺乏与解题困难 （1）应用题解题困难： 解应用题内部思维：读题时借助下位知识进行形象编码，解题时抽象编码。 例如：小刚和小明分别在放学后帮助军属王奶奶给玉米施肥。第一天小刚施肥任务完成了总面积的1/3；第二天小明施肥任务又完成了总面积的1/4，这时，王奶奶家的化肥便用尽了。王奶奶还需要买多少化肥？ ;该题所涉及陈述性知识与其缺乏引发的解题困难 分数加减法知识 分别在放学后 给玉米施肥 “给玉米施肥”的意义：是指有一定面积数量的土地和一定数量的化肥两个数量。如果说在化肥用尽时施肥任务还没有全部完成的话，指的是化肥用完了百分之百，而玉米地的面积还有剩余。 问题：城市中长大的学生来表征其准确意义，时常会有人产生困难。他们认为：既然王奶奶家的化肥只用了“1/3＋1/4”，两数加起来并不等于1/1，于是他们判定此题无理。 ; “样品”是否是一种对“纯度”、“二氧化碳”等产生某种影响的东西呢？ ; 思考： 掌握了定义、原理知识的人一定会解题吗？ ;（二）程序性知识（Procedural Knowledge）： 1.定义：关于“怎么办”的操作程序知识。它是理解和掌握知 识分类智育原理的关键点和难点。 人类面临问题情境时的“怎么办”反应： 认知心理学研究人的认知反应，是更复杂的运用知识进行 思维的高级反应，即对应“Condition”时的以认为为实质过 程的反应“Action”。 很多个“如果……那么……；”“ 如果……那么……;”储存在你的大脑中，这种储存就是一种知识，即程序性知识。只要有“如果……”，你就执行“那么……”怎么办。 ;程序性知识用产生式（Production）来表征： If……，Then……； If……，Then……； …… 即： C-A C-A C-A …… ; C-A C-A C-A ……;2、程序性知识特点： 自动运行，无需意志努力 开始——反复练习，达熟练程度 以后——自动运行，准确、快速 3、程序性知识的优势： 摆脱题海;程序性知识与解题能力;练习：读题后写出题中相关的程序性知识 比较 p2+p2q 与 pq2+q2 的大小，已知p＞q＞0 程序性知识： 1、 如果看到比较两个式子的大小，那么想到用求差法，或者做比法。 2、 如果看到多项式是四项，那么想到一定是分组分解两项一组。 3、 如果看到两项一组，那么想到组合后的两项一定要有公因式。 4、 化成两个整式乘积后根据已知条件判断式子大于0还是小于0; p2+p2q－（ pq2+q2 ） = p2+p2q－pq2-q2 = p2-q2+p2q－pq2 = (p+q)(p-q)+ pq（p-q ） =（p-q）(p+q+pq) ∵p＞q ∴ p-q ＞0 ∴p2+p2q－（ pq2+q2 ）＞0 ∴ p2+p2q＞pq2+q2;一个“思维有问题”的孩子;思思是小学三年级的一名女同学，性格活泼开朗，也很聪明。思思的学习由妈妈负责管理。妈妈非常用心，平时与几位家长合作共同总结教材知识点、考试的考点等一应俱全，并经常带领孩子一起复习，希望通过大量的练习使孩子牢记这些知识点。 虽然家长很尽心，但是思思期末考试成绩并不理想。语文58分，数学45分，有史以来考得最差的一次。妈妈看着试卷眼泪夺眶而出，难以接受。思思的班主任对妈妈说孩子的思维有问题，妈妈想了三天也没想明白，几乎病倒。 家长的结论：这个孩子思维有问题;首先，思思有严重的考试焦虑症状；考试时非常紧张，担心自己会答不完卷，盲目加快速度，到了后半部分甚至会瞎答乱写。 第二，答题程序不完善，不读题目直接写答案。 第三，学科知识掌握情况不好。;学科知识缺陷之一： 思思在做这一类题时成功率极低，有时会把其中的某两个数位置颠倒；有时没有看清题目要求，所排顺序恰好与要求相反。有时即使顺序对了，符号也容易出错，经常把“大于号”“小于号”弄混。;思思易错题举例： 1.请将下面的