层次阅读英语的基本教法.pdfVIP

齐齐哈尔医学院学报 2011 年第 32 卷第 8 期 ? 1283 ? 层次阅读英语的基本教法 石志国 Z摘要E 层次阅读英语是指从语符、语义、语用和主题思想四个层面进行阅读。语符是语言的载 体，也是语句、段、章的外显结构.语义是语言的内容和血肉，更是铁宏起伏的情节与内涵。 4吾周是语言 的功施和爵的，也是文章的脉络和神经，更反映着文字中遣词造句的语法和修辞@而主题思想别是文章 的灵魂与核心，它贯通在三者之中。每篇文章任何层次约语言单位，都包含这四个方通的形式和内容， 四者是互为统一局联系钝整体。 Z关键词E 层次阅读基本教法 实际效应 语言是思维的工具，思维是语言形成意识和思想的过程。 英语课文不仅是吸纳外国文化的直接途径，更是我们学习语 言及写作方法的财富。按照语言与思维的辩证关系和规律， 阅读英语时从多个层次与角度着子，就能更好地指导学生对 课文的字、词、句、章，进行透彻地翻译和理解。 1 层次商读的过程 1. 1 心理认识层次 阅读是人们学习的认识过程，在这种复 作者单位 z齐齐哈尔大学英语教哥哥部 邮 编 161006 收藐日期 2011-03-10 那么如何才能实现传统面授课程与多媒体网络课程的整 合，将建一个以学生为主体的、自主化、个性化的大学英语教 学模式来提高我国学生的英语综合应用能力呢?这就需要具 体情况具体分析.有的学校采用传统课堂为主，网络教学为 辅。有的则多媒体为主导，传统教学为辅.笔者认为，其根据 是学生的原有英语水平，对于基磁较差的学生应多透行传统 函授教学。而基础较好的学生自学能力强，应采用网络教学 为主的形式。 尽管网络教学有各种优势，但是在很多方面无法替代传 统课堂教学。人与人交流主要靠语言。课堂上教师授课的语 言，学生之间交流的语言都构成了和谐课堂的一部分。况且 情感交流是人类主要且必须的交流方式，机器代替不了这种 情感氛围。在课堂上，教师采用各种启发式教学引导学生，协 作合作的学习方式对学生的语言学习能力和交际能力都有很 大的提高。教师凭借经验洞察学生的学习动机和思想动向， 有效地指导学生，提高学生的学习效率，使学生少走弯路。因 此，传统教学与网络教学的有效整合是新时期外语教学的最 佳模式。在新的教学模式下，教师应鼓励学生的独立精神秘 合作精神 z鼓励学生采用内省法及追溯法记录自己的学习情 况 z鼓励学生自己找材料，设计课堂活动，并对所用的教材进 行评价 F强调相互学习、共同提高的重要性。教师可以采用大 班授课与小班操练相结合、课堂教学与开放式自主学习相结 合、光盘多媒体教学与网络教学相结合、第一课堂教学与第二 课堂活动摇结合等方法.我校的主要做法是 z首先，确定课程 的教学目标与任务，并在网上写下自主学习内容。然后，学生 利用多媒体光盘进行听说读写的学习训练。最后，由教师讲 授单元的学习重点与难点。但多媒体教学在授课中所占的比 例要适当，必须遵循辅助的原则，体现因材施教的特点。课 后，学生可以在网上查阅有关英语资料，也可以在规定的时间 杂的心理认识过程中，从心理层题上可分为认知、评价和审美 三个层次。认知是对文章客体自身所持有性质的认识，认识 的结果是获得知识。评价是对文章客体外部结构、功能、联系 和客体满足主体需要的感悟和升华，评价的结果是获得意义。 审美是人们通过阅读，茹苦主客体同融洽与和谐关系的感知，审 美的结果是获得美感。在阅读认识的精神活动中，认知关乎 人的知性心理，它要解决的是什么的问题。评价关乎人的 理性心理，要解决的是产为什么的问题。审美关乎人的情感 问题，要解决的是怎样感受的问题。在教学过程中的层次阅 读。根据阅读心理活动的特点和学生在阅读过程中的需要， 或业余时间通过网络课堂预习课文内容，完成与课文有关的 练习。教师通过让学生积极参与，使英语学习成为一种自觉 过程，从而增强学生语言习得的成就惑。另外，教师应加强网 络自主学习的监管力度。自主学习变成网上冲浪，有的学生 登陆 QQ 等通讯软件聊天，有的浏览网页新闻，还有的带着耳 机跟觉，对于这样的现象一定要杜绝，不然大学英语教学成了 一盘散沙。 总之，在 21 世纪的英语教学改革中，雷绕多媒体教学在 教学思想、教学观念、教学方法和教学模式方面进行改革应是 一种历史潮流。多媒体网络技术为外语教学提供了物康平台 和理想的教学模式，为外语教学带来了丰富的资源和灵活的 个性化学习方式，增加了学习的趣味性，激发了学生学习外语 的兴趣和自主学习的能力。网络教学对于教师、学生及软件 开发都是一种新的考验网络英语教学是信息时代的必然趋 势，但我们也要清醒地认识到网络教学并不能解决语言教学 的所有问题，因此，我们应该更好地利用其优势来弥补传统 教学的不足，使多媒体更好地为大学英语教学服务。 参考文献 [IJ 束定方，庄智象，现代外语