[原创]2014年高考风向标二轮复习《高考专题提升》生物课件 第一部分 专题六 第1讲 人和动物生命活动的调节方式及人体的稳态 [配套课件].pptVIP

专题六 生命活动的调节;考纲内容;反射弧;兴奋的传导和传递;; 【典例 1】(2013 年四川高考)下图表示具有生物活性的蛙坐 骨神经－腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突; C．电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化 D．神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 [名师点拨]神经肌肉接头类似于突触，故而可将肌肉看做突 触后膜，因而刺激②，不能引起前膜所在神经元电位变化。; 【变式训练1】(2012年深圳二模)下列甲、乙分别是人体膝跳 反射的反射弧和突触结构示意简图，数字表示结构，字母表示 物质。;(2)小王同学取指血进行化验，当针刺破手指时，并未将手; 解析：(1)通过③突触结构可知，②为传出神经，连接着效 应器，故传递方向为①→②，电信号由于神经纤维膜两侧的离 子变化产生的电位差而形成。; (5)激素需要通过体液的传送，需要与相应的靶细胞受体的 结合。;激素分泌的分级调节;2．反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过; 如上图所示，一种激素分泌后，引起相应生理效应的同时， 血液内该激素的含量又反馈控制着这种激素的分泌。当血液中 甲状腺激素含量过高时，可以反过来抑制下丘脑合成和分泌促 甲状腺激素释放激素，同时抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素， 从而使血液中的甲状腺激素含量下降，这就是一种典型的(负) 反馈调节。;(2)血糖平衡调节过程中，也存在反馈调节机制(如下图所; 【典例2】(2012 年顺德统考)下图表示下丘脑、垂体、甲 状腺之间的关系(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说; [名师点拨]此题目考查甲状腺激素的三级调节，下丘脑分 泌的促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，作 用于甲状腺分泌甲状腺激素，当甲状腺激素过多，反过来抑制 下丘脑和垂体分泌相应激素。故 c 为下丘脑，a 为垂体，b 为甲 状腺。;【变式训练2】(2012年佛山一模)下图表示人体进食后，;(2)补充完成下列调节模型：; [答案](1)细胞摄取葡萄糖/血糖分解/葡萄糖转化成非糖物 质/葡萄糖合成糖原(回答其中一个即可) 内质网、(囊泡)、高尔 基体、(囊泡)、细胞膜;人体的内环境与稳态的调节机制;(3)稳态变化的原因：细胞代谢和外界环境的变化 环;【典例3】(2012 年韶关一模)关于内环境与稳态的叙述，;【变式训练3】(2012年上海高考)下图代表肌细胞与环境的物; 解析：图中X 是组织液，Y 是血浆，Z 是淋巴。若饮 食过咸，则血浆中渗透压会升高，A 正确；组织液中的大分子 物质可通过淋巴进入血浆，B 正确；肌细胞无氧呼吸的代谢产 物是乳酸可导致组织液的 pH 略有降低，C 正确；内环境的稳 态依赖于神经－体液－免疫调节网络。;神经—体液调节在维持稳态中的实例;2．体温调节：;(1)体温调节中枢是下丘脑，而冷觉与温觉形成的部位是大;【典例4】(2012 年全国新课标)哺乳动物因长期未饮水导; 【变式训练 4】(2013 年重庆高考)马拉松长跑是一项超强体 育运动，需要运动员有良好的身体素质。请回答下列有关问题： (1)运动员出发后心跳加快，是________________调节的结 果；运动停止后心跳并不立即恢复到正常水平，原因之一是激 素调节具有________________的特点。; 解析：(1)起跑这一复杂动作是在神经系统参与下完成的，起 跑后心跳加快与肾上腺素的分泌有关，故该过程是神经调节和体 液调节共同作用的结果；激素经过体液运输起作用，速度较慢， 作用时间较长，运动停止后，部分肾上腺素等激素仍在一段时间 内发挥作用，导致心跳不能立即恢复到正常水平。 (2)体温在较高水平维持相对稳定，说明此时机体产热量和散 热量达到动态平衡；途中大量出汗散失较多的水分，导致血浆渗 透压升高，应及时补充水分以维持内环境渗透压稳定。 (3)在感到疲劳状态下仍坚持跑完全程，与个人意识控制有关， 控制该行为的中枢位于最高级中枢——大脑皮层。 答案：(1)神经和体液 作用时间较长 (2)产热和散热 渗透; 免疫系统在维持稳态中的作用 1．与免疫有关的细胞的比较：;2．体液免疫和细胞免疫的比较：; (2)记忆细胞参与二次免疫，比初次反应更快、更强烈、抗 体产生量更大，能在抗原侵入但尚未患病之前将其消灭。 (3)抗原侵入机体后，首先体液免疫发挥作用，但抗原一旦 侵入宿主细胞内，则通过细胞免疫发挥作用，因此，体液免疫 和细胞免疫二者既有各自的作用，又相互配合，共同发挥免疫 效应。;【典例5】(2012 年广东高考)有关人体免疫的叙述中，正;【变式训练5】(2013年高考新课标卷Ⅰ)示意图甲、乙、丙、;丙; 解析：加入药物a 后T 细胞数量上升，说明HIV 破坏 T 细 胞的过程减弱，