20171中考物理实验复习指导.pptVIP

从以下几个方面加强能力的提高 1．落实三基,提升学生的综合素质。 2．抓住关键方法；绝不能以题带点、蜻蜓点水，应该学会 对一道简单题的透视和续写，养成学生追根求源的习惯。 3．认真研究中考命题的原则和思路：注意中考命题的多维 性、层次性和导向性原则，从而做到总复习的综合性训 练和实践性操作相结合，注重“过程与方法”的考查。 4.在初级实践阶段应多示范规范语言描述和多示范规范操作 总之，复习中应该让学生学会“认认真真、明明白白、 清清楚楚、完完整整”。显而易见这有利于培养学 生的综合素质。 综合能力的培养和 训练要渗透到总复习的全 过程。 例2 下图是某物体做直线运动时的路程随时间变化的图像，则该物体做匀速直线运动所用的时间是 s。 如右图是某种金属的质量与体积之间的关系图像，由图像可知4立方厘米的该种金属的质量为 。 图4-3-21 关于实验次数 对于测定性实验，实验次数是指测量次数，多次测量的目的是减小偶然误差。 对于实验探究，实验次数是指自变量变化的次数，即在整个实验探究中自变量变化了几次。自变量多次变化的目的是寻找因变量随自变量变化的规律。 因此，一般不要使用“实验次数”来描述测量次数或自变量变化的次数，以免引起混淆，也不利于认清各自的本质。对于测定性实验，应使用测量次数来描述。对于实验探究应使用自变量变化的次数来描述。 初中的测定性实验需要测量几次？ 首先要明确多次测量的目的是减小偶然误差，对于精度不高的测量仪器或对测量结果的精度要求不高的情况，只测量一次即可。 因此，除测量某物理量的平均值外（如测平均速度），初中的测定性实验都只需测量一次即可。 定性实验探究中自变量的变化次数 对于定性的实验探究，最典型的就是对比实验，如探究固体能够传播声音，这时自变量变化两次，对应着因变量变化两次。 对于半定量的实验探究（因变量和自变量中有一个定量、有一个定性），自变量变化2次即可，如 “与---因素有关” 类的探究。 定量实验探究中自变量的变化次数 对于定量的实验探究： “---越多---越多” 类的结论，一般自变量变化3-5次即可。 “与-----成正比” 类的结论，或者因变量随自变量的变化情况比较复杂，一般自变量需要变化6-8次。 四、应考对策 1. 夯实基础 2. 思路方法 3. 规范表达 4. 应试训练 关于变化量问题的 解题思路 图中R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，则以下 说法中正确的是 (　　　) A．R2接入电路的阻值不变时， 电压 表V1读数与电流表读数之比等于R1 B．R2接入电路的阻值不变时，电压 表V2读数与电流表读数之比等于R1　 C．R2接入电路的阻值改变一定量时， 电压表V2读数的变化量与电流表读 数的变化量之比的绝对值等于R1　 D．R2接入电路的阻值改变一定量时， 电压表V1读数的变化量与电流表读 数的变化量之比的绝对值等于R1 V2 V1 A P R1 R2 5．图9是小李探究电路变化的实验电路，其中R1、R2为定值电阻，R0为滑动变阻器，Rmax为滑动变阻器的最大阻值。已知电源两极间电压不变，R1＞R2＞Rmax。当滑动变阻器R0的滑片P置于某一位置时，R1、R2、R0两端的电压分别为U1、U2、U0；当滑片P置于另一位置时，R1、R2、R0两端的电压分别为U1′、U2′、U0′。若ΔU1＝|U1－U1′|，ΔU2＝|U2－U2′|，ΔU0＝| U0－U0′|，则 A．ΔU0＞ΔU1＞ΔU2 B．ΔU1＜ΔU2＜ΔU0 C．ΔU1＞ΔU2＞ΔU0 D．ΔU0＜ΔU1＜ΔU2 图9 R2 R1 R0 P S U I U1 UO U1 U I′ U2 UO′ U1 R1 RA R2 R1 RB R2 ΔU1＝|U1－U1?| ΔU2＝|U2－U2?| ΔU0＝|U0－U0?| ΔU1＝ΔI R1 ΔU2＝ΔI R2 R1＞R2 ΔU1＞ΔU2 |ΔU0 | ＝ |ΔU1| ＋ |ΔU2| A．ΔU0＞ΔU1＞ΔU2 3．如图，电源电压为6V且保持不变，开关S闭合前后，电压表示数变化了2V，电路中电流变化了0.1A。现若将电压表换成