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萌山小学教育教学评价汇总材料 一、教学教研学期末总结 随着基础教育课程改革的深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。怎样使学校的教师专业水平再上台阶，怎样使学校的整体教学工作再上水平，我们一直在思考着、实践着、探索着。本学期我校仍然坚持以教学工作为中心，加强学校教学管理，有效提高学校教学质量。 （一）教学管理方面 1、建立完善学校管理机制，确定工作奋斗目标。 为了积极推进学校教育教学改革的步伐，我校成立了学校教学管理领导小组。领导小组由学校领导班子，各教研组长和学科带头人组成，先后制定了《萌山小学教学管理制度》、《萌山小学教师量化考评细则试行方案》。使我校教学管理制度化，让学校各项工作的开展有章可循。学期初，学校根据本校实际情况，制定切实可行的教学工作计划，具体落实各职能部分的教学管理工作，做到早落实、早准备。 2、加强校本培训、提高教师素质。 ⑴提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期我校在推行理论学习自修反思的基础上，加强教学随笔的撰写，案例式分析参与分亨教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长的历程。切实有效的由新课程的旁观，变成新课改的组织者、参与者。 ⑵努力创造条件，鼓励教师走出去学习，学习外边先进的教学经验。每位外出“取经”的教师回来后，都要向领导，教师汇报，以点带面，共同提高。 3、狠抓课堂常规管理工作、重务实、重实效。 ⑴我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是：德、智、体、美、劳，全面发展个人微观上，对学校的授课计划，备课，教学批改，辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理，努力提高教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，上好每一节课。 ⑵执行随机听课制度，即领导、老师随机到堂听课，加强教师间的教学交流，提高教师课堂教学素质。 ⑶教学常规检查采取随机抽查，积分量化的形式进行，即成立常规检查小组，小组成员随机抽查教师的教案、作业、教学反思，并把检查结果及时反馈给教师，让教师们及时调整教学方法和策略，更好地提高教学质量。 4、加强学科教学研究管理，以教研促发展。 ⑴成立学科教研组，学校对教研组教学研究活动，集体备课，理论学习次数，教师听课节数作了具体规定：语数教研组每学期要开展4次以上教研活动，教研活动程序包括：理论学习—集体备课—课前说课——上课—课后反思五个五节、其它学科教研组各举行一次探研课。 ⑵重视学科课题研究。每学期，学校要求每位教师根据自己的实际情况，确立一个科研课题，学期初写好计划，平时工作成绩积极记录，学期末写出总结。这种方对改进课堂教学，提高教学质量起到较大的推动作用。 （二）教育科研方面 1、转变观念，增强教育科研意识 开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。 2、整体布局，形成课题研究规划 我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大课题组：语文、数学、英语、艺术课题组。四大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。 3、建章立制，形成长效管理机制 为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研管理条例，使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。 4、确立课题，积极申报课题方案 坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各科题组根据学校总课题“如何提高课堂教学效果”来确定个人课题进行研究，从而辅助自己的课堂教学，并积极申报了国家级《小学规范汉字书写试验》的课题。 5、构建平台，积极开展课题研究 教育科研，课程改革，教学研究如何有机地进行整合，关键是要寻找适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台