冲动行为循环（acting-outbehaviorcycle）七部曲.doc

衝動行為循環 (acting-out behavior cycle)七部曲　 市立教育大學特教系助理教授吳怡慧 　　教室裏的師生互動，原本就是一連串「你來我往（my turn, your turn）」的事件，學生每一個舉止反應，都牽動著接下來教師某種舉止反應；反之亦然，教師的一舉一動，其實也左右著學生下一步的行為反應。因此，教師必須清楚地意識到，每天的教學都是一連串的師生互動歷程，對彼此的觀感也是透過不斷互動所累積的結果。 　　國外著名學者沃克（H. Walker）主張，兒童的衝動行為（acting-out）是依循著「衝動行為循環」（acting-out behavior cycle）七個階段來發展的，亦即如果造成問題行為的因素沒有在一開始獲得控制，則該問題行為便會逐漸惡化，且一再重覆出現。這也解釋了為何許多教師常苦於應付學生突如其來的衝動打人或暴怒，其實學生的行為早已不斷透露出一些徵兆，只不過是教師因忙於教學，而忽略了學生行為可能已進入循環的下一階段，故往往落得被動回應（reactive）、制止的份兒，無法真正以積極預防（proactive）的措施防止攻擊行為的發生。沃克的行為循環觀點，不僅提供清楚的發展歷程，也道出如何積極因應學生所帶來的危機。以下便分別就衝動行為的發展（七部曲）及因應策略（七大關）加以說明。 首部曲：冷靜期（Calm） 　　一個暴怒或衝動打人的學生，是不可能整