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利用化学史料提高科学素养的一点看法 作者：宋心琦 来源：化学教学 　　化学史本身就是一个相对独立的研究领域。研究的主要方面，除去发掘曾经被遗漏和纠正曾经被误解的重要史实之外，通常以事件发生时间的先后为线索，旨在揭示化学领域内研究目标、方法、概念和理论的发展轨迹，以及某些主要化学家在化学发展的进程中所起的作用（也包括他们对化学相邻学科或技术的影响），从而对在化学领域的认知过程形成比较符合客观实际同时也合乎逻辑的历史描述。因研究者兴趣和工作条件的不同，化学史的编纂与呈现形式各不相同。或从学科的发展着眼，或侧重于人物的成长历程及对科学事业的贡献，也可以编年史的形式展现该学科或其中的某个领域的发展进程。但是所有这些研究，和人文、社会、政治及其他科技领域的历史研究一样，所涉及的历史人物和重要事件，对于后人都能够起到“以??为鉴”的作用，这是史学受到学术界以及教育界普遍关注的原因之一。此前的化学教材和课堂教学中广泛引用科学史料的做法曾经风靡一时，而且这个传统一直延续至今，由中外中学化学教材中一直保留着的对18世纪和19世纪的部分重要化学史实及有关化学家简介可以得到证实。但是在现行教材和教学中，由于受到课程学时的限制和应试为主的影响，化学史料的选取，存在着随意性较大、教育价值取向狭窄等不尽人意之处。少数以提高兴趣为由编撰出来的明显带有“戏说”痕迹的化学故事，则存在着偏离原定教育目标的问题。尽管它