故事型小T学英语教学方式的探讨与实施.docVIP

----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 故事型小学英语教学方式的探讨与实施 江门市紫茶小学 陈倩茹 这天我像往常的那样打开电脑，播放出准备好的生动活泼并配有声音的单词和句子图片幻灯片，教授孩子们新单词apartment kitchen living room … 和句型Will there be a living room in your new apartment? Yes, there will.但孩子们却好是老是提不起劲，读单词时声音拖拉。我忍不住把单词和句子一个个地带读了一遍，但效果还是不理想。我为自己捏了把汗！著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”难道是我这节课准备的幻灯片不够靓丽？难道是我这节课的游戏???够生动？难道学生对英语课失去了兴趣？难道学生对我的教学方式厌倦？ 带着上课时出现的问题，我不断地上网谷歌百度和孩子们聊天，发现由于现代通讯科技发达，幻灯片，动画对孩子们已经不是什么新鲜事，甚至有些孩子做的网页比老师还要精彩，而我还是依靠固有的教育经验教导学生，渐渐地就和孩子出现了认知上的鸿沟，旧有的教学经验竟变成了阻碍我教学能力发展和提高。 怎样才能让我的英语课“常鲜”呢？这就迫切地使我必须对原有的英语教学方式进行改革。我觉得只有充满感染力、学生能从中获得足够成就感的和充满活力的课堂教学才是有生命力的。以《一千零一夜》为我的灵感启发，我开始了在我的英语课堂上实施故事型教学方式。运用故事型教学途径把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的同时学会英语。知识通过故事不断的复现有利于学生对英语单词乃至短文的记忆。学生讲故事时既是对所学语言的复习和巩固，又是对所学语言的运用。 一、什么是故事型英语教学 故事教学法是通过故事帮助学生学习语言的一种方法。故事型教学方式是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中发现知识，掌握知识，悟到蕴涵的道理的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。日本 HYPERLINK 教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利 HYPERLINK 发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。” [ 1 ]外语的学习尤其是这样。故事教学法特别适合小学生的课堂教学，它对孩子的魅力是无穷的。 二、实施意义 故事能提高理想的语言输入，为儿童提供真实、自然、丰富的语言输入，有助于儿童习得语言。故事型教学，就是根据学生所学的英语内容配与适当的英语故事，利用动人的故事情节吸引学生的注意力，极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性，让学生在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，并鼓励学生积极思维，并吸取中外文化。小学英语教材中虽然对话形式的课文较多，但有些句型和语法学生学起来还是比较乏味，如果单凭机械操练和读背课文，孩子们学习英语的兴趣很快就会减弱。通过听故事和讲故事学习这些英语，学生不仅可以学习知识，而且能从中得到乐趣。学生为了了解故事内容，了解各国风俗习惯，会自己带着目的去听故事。学生听故事时同时能进行一定的推断和猜测等思维活动，在故事的吸引下会积极参与听的活动。小学英语教材中对话形式的课文较多，而故事体裁中夹叙夹议的成分能使学生初步接触较复杂的句子结构，可以为其继续学习英语打下基础，并形成较好的英语阅读能力。 二、故事型英语教学方式的开展 1）选材 认真分析教材，研究所要教学的内容（单词或对话），根据学生的年龄特征，有针对性地创设比较生动形象的故事情境并进行收集和整理，篇幅不宜过长，应图文并茂更贴近学生的生活。而从结构和内容上看，应选择逻辑清晰、内容浅显、有趣的故事，故事内容的复杂性应随学生的能力发展成梯度上升的。每个情景就是相符合的句型、语法点和单词的有机整体，每一课中 、课与课之间，不断通过各种活动将知识点渗透给学生，单元与单元之间，将同一个主题不断扩大、延伸，整个故事体系呈螺旋上升趋势，让孩子循序渐进地在大脑中建立英语思维和逻辑模式，用英语直接与外部世界一一对应和匹配。从而，减少思维延迟，彻底摒弃翻译式英语教授，条件反射式地用纯正地道的英语来反应和沟通。 如《开心学英语》第8册Unit 1 Where did you buy that hat? 这一课是学生进入到六年级下学期学习的第一课，既复习总结我们在五年级和六年级上学期学过的过去时又增添了量词的用法。如何能综合学