2013-2014学年度九年级美术指导意见.docVIP

2013-2014学年度九年级美术指导意见 一、教学指导思想 目前的初中美术教材虽然与传统教材相比有了较大的变革，但从内容到形式都没有过多的变化。实际上，美术教材与其他学科的教材相比，完全可以做到比其它教材更加美观，设计更加新颖，充分体现美术教材的艺术性和观赏性，让学生爱不释手。然而，现在的美术教材的按“欣赏—绘画—工艺—欣赏”来编排的，这四方面又分别划分成一定的课时，每一课时又有相应的知识点和具体作业要求。这样，虽然知识点编排很系统、具体，但形式显得呆板，内容也略显单一。 不管是人教版还是苏教版，它都有一个共性：就是教材的编排越来越贴近生活，越来越注重激发学生的学习兴趣，两种教材都能做到以人的发展为本，注重学生各种能力的培养。苏教版教材的内容体现内容更加丰富多彩，并且含量大，供教师选择的余地相对于人教版教材要多一点。 为了使每一节课的课堂容量更丰富，形式更加活泼多样，如果在每一节课里都设置一些校栏目。比如：画家轶事、美术故事、绘画小技巧、笔墨游戏、画种简介、每课一画等，这样不但在版面设计上更美观，课堂容量也更为丰富，学生学起来也更有趣味性。为了使教材内容更富有时代气息，更为学生喜闻乐见，还可以增加“卡通天地”栏目，把中外优秀的动画形象介绍给学生；也可以设置电脑绘画封面的内容，或是推荐一些美术教育网站的网址，让学生可以通过多种渠道了解更多美术方面的信息和资料。当然，形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则，但要两者兼顾也并非难事，只要是适合学生的接受能力和心理水平的、对学生发展有用的、学生感兴趣的知识技能，相信都会受到学生的欢迎与喜爱！ 二、教学四个领域 1、“造型、表现”领域应突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科知识的倾向，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 2、“设计、应用”领域应主要培养学生形成???计意识和提高动手能力，教学内容的选择应贴近学生的生活实践，联系社会，加强趣味性和应用性。了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 3、“欣赏、评述”领域应注重学生的积极参与，发挥学生的主体作用。利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。多角度欣赏和认识,美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 4、“综合、探索”领域应突出美术与多学科、美术与现实社会的联系，注重以学生为主体的研究和探索。调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。 三、教学进度安排 “欣赏与评述”, “造型·表现” “综合·探索”,“设计·运用”这几个形式来完成美术的教学任务，使学生欣赏能力与审美能力以及动手能力得到大幅度的提高。 根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）内容之间的联系；注意四大学习领域的内容与其它学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与动手实践的关系。教师只有在认真把握教材、分析教材、理解教材的基础上，以《美术教学大纲》为准绳，以教材改革思想为依据，根据具体情况，灵活运用教材，补充完善内容，才能使美术课堂教学丰富多彩，生机盎然。