2013-2014学年九年级语文上册 写作教案(七).pdfVIP

初中语文八年级上册-教学设计-教案-写作（七） 1 写 作 一、写作内容 改写《曹刿论战》 二、写作目的 通过改写训练，使学生加深对作品的理解，激发学生的创造力和想象力，提 高学生记叙事件、刻画人物的能力。 三、训练重点 准确理解原作，合理想象细节，创造性地变换文体和表达方式，生动地记叙 事件、描写人物。 四、过程建议 1．改写前，教师要明确改写要求，即改变文体和表达方式，在准确理解原 作的基础上合理想象，添加细节，生动地刻画人物，叙述事件，使故事 更吸引人。 2．《曹刿论战》关键在“论”，前面虽然也有战争经过的叙述，但比较简 略，是为后面的议论服务的。改写，就是要把前面的叙述具体化、形象 化，要描绘场面，想象细节，对人物的语言、动作神态、甚至心理进行 必要的、生动地描绘，使故事更加生动。 3．改写要重视原作，故事的框架和人物应基本与原文一致。同时要展开合 理想象，添加生动的细节，要尽可能符合故事发生的年代的时代背景， 避免出现关公战秦琼的笑话。 4．注意合理安排详略。突出曹刿的机智。 附录一： 改写《曹刿论战》 教学设计 一、训练目标： 1.学会改写的要领 2.忠于原作又不拘泥于原作，大胆想象要合乎情理。 3.恰当剪裁又要加以补充，自由发挥创造能力。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-写作（七） 2 二、写作指导： （一）导入： 改写，就是对原文进行内容或形式的改变，是按照要求和需要把一种文 章改变为另一种文章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某种改动的再 创造。改写主要有两个基本类型，一个是形式上的改写，另外一个是内容上 的改写。但在有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。形式上的是指体 裁、表现方法、语言、人称等方面的改变，而不涉及内容的重大改变；内容 上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。另外，还有内容与形式兼有的 改写。无论内容或形式上的改变，仍然要忠实于原文的主要内容、中心思想， 否则就不是另外创作了。 （二）指导： 我们常见的改写形式有四种：一、改变人称，把第一人称改为第三人称， 或把第三人称改为第一人称。二、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形 式。三、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。四、改 变文章的叙述方式把顺序改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。改写也是 属于给材料作文，只不过所给的材料是一篇文章，比较特殊，它要求学生在 原文的基础上重新构思，有较大的发挥空间；但和其他的写作方式一样，它 也需要遵循一定的规则，下面按改写的类型分别阐述。 1.改人称，一般有两种方式：一是把第一人称改为第三人称，二是把第 三人称改为第一人称。此时应注意改文中的主要情节应与原文中的情节相 符，而且如有人物描写的话，改写后应合乎人物的实际。 2.改体裁，即将原文的体裁改变，以另一种方式将文章表现出来，如将 诗歌改成一般文章，将小说改成剧本。改体裁时应注意：既要紧扣原文内容， 又要根据自己的生活进行合理想象，从而使文章既合乎原文内容，又合乎现 代生活审美的要求。 3.改结构，就是在抓住原文的前提下，可以根据表达的需要，将顺叙改 为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙等。这种改写，一般只要变动文章的开关 部分，或删或增，当然，必须注意上下之间的自然衔接和前后的照应。 4.改主次，如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相 初中语文八年级上册-教学设计-教案-写作（七） 3 应的会涉及详写和略写的问题，所以也可以把详写内容略写，略写内容详 写。 5.改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文， 加上多种修辞，使其具有文艺性，要注意的是手法的改变往往会涉及语言风 格的改变，所以要以语言的改变辅助表现手法的改变。 以上几种常用的改写的方法，虽然各不相同，但都应遵循几条原则： 1.改写要有章法可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先 明确要求，再按要求写，切不可过分地自我发挥。 2.要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思 的张本。要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要 求，对改体裁、改人称、改语体以及字数限制要心中有数。 3.要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中 心要相应变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标 题。 4.要有自己的风格。改写是需要想象力的，在写作过程中，要融入自己 的风格，避免千人一面，可以体现自己的语言风格、行文风格，既区别于原 文，又有个性。 三、训练题目：