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我是这样进行教学的 上学期，我在七年级开展了书法教学活动，我是这样安排课的：刚开学没发书的时候，每周上一节书法课，上了两周，从第三周开始，美术和书法兼上，即，这一周上一节美术，下一周上一节书法，因为美术课的主要工作是美术教学，考察的也是美术技能，所以这是教学的重点。书法课是沁园中学的特色教学，也不能漠然视之，所以就这样安排成兼上。但是学生课业负担重，每天的作业就够他们写了，何况两周才上一节书法课，时间很少，所以，尽管我采用尽可能有效的教学方法，收效仍是缓慢的。不过，过程学生都经历了，方法也会了，余下的，就看他们课余努力不努力。令我惊喜的是，他们的作品三次在河南教育网上展示，在济源市五四青年节、济高杯书画展中，多人获奖，还为学校赢得了组织奖，我自己感到是太不容易。在学期结束，我让学生总结学习收获的时候，我发现了一个事实：学生，是老师的镜子，老师的对与错，都在学生这面镜子里了。就以书法课为例，我是怎样教的，看看学生这篇文章，就知道了。 书法课伴我成长 沁园中学 北苑 李培冉 中国书法源远流长，是我国民族文化的瑰宝，而我是在上了初中之后才在美术老师孙秀梅的指导下爱上书法的，并渐渐提高了书写水平，也使我的能力和修养发生了改变。 一、掌握了正确的学书方法 在初学书法时，孙老师教我们用三指执笔法，五个指头要聚在一起，不要太分散。隶书、行书、魏碑任选一种，对着字帖进行临摹，临摹有两层意思：一是临，一是摹。临就是对着字帖写，摹就是用透明纸和塑料薄卡一起压在范字上描。孙老师说：“要想练好字，在写的时候就不能分心，要做到聚精会神。”她有时候在黑板上给我们示范笔画，有时候在投影仪上、在学生课桌上示范，她说先要写好基本笔画，笔画就是“法度”，写每一个字，都要带上“法度”。 练了一段时间，孙老师看我们写字掌握不住结构，就要求我们做到：1、写完一个字内，胳膊不能动。2、采用“搬教室”、“站位置”的方法。我们搬教室、在旗台前站队集会，速度是很快的，通常四分钟就到位了，方法就是大家都会记住地面上水磨石的方格。按照找位置的方法，在米字格里安排每一个笔画的位置，并且要带上“法度”，按“纪律”“站位置”，我按照老师的方法临习，果然写字进步很快。 孙老师还强调，临帖时，要先找准下笔的位置，第一笔很重要，就好比一排士兵，第一个人站错了位置，其他人就都跟着错了，第一个人站好了位置，其他人才能向他看齐。由于孙老师生动的把“字”比喻成“士兵”组成的“团队”，让我们深刻地记住了写字时的方法。 二、养成了专心致志的学习习惯 我们七年级学生上课注意力本来就不容易保持长久，我一向又是个很没有耐心的人，做事毛糙。在书法课上，孙老师经常提醒我们要全身心投入，不要分心，甚至要我们口中默念“噢，这一笔这样写”，目的是要我们用心去体会。每当我在孙老师的指导下拿起笔来，在米字格里写下一个个魏体楷字时，我的心便会平静得像不泛一丝涟漪的湖水，只是那么静静地体会着。淡淡的墨香，带来淡淡的乐趣，一会儿，一张端正、美观的楷书作品就写了出来，真是美妙极了。 自从有了书法课，我的字一天比一天好，一天比一天漂亮。我偶尔看到小学时写的作业，再看看现在写的，不禁哑然失笑，真是差别太大了。 三、学习书法，陶冶情操，提高素养。 随着学习的深入，我渐渐体会到，字就像人的脸，像人的灵魂的脸，字不好看，就显现得人不完美。每一次书法课，老师都会提醒我们：“写字要有法度，没有法度的字就不叫书法。” 一次次的进步，增加了我的信心，犹如一次次人格的升华。我知道了字是练出来的，不是想出来的。书法还使我认识到，凡事要做好，都是有一定知识技巧的，要循序渐进，不能马虎，不能半途而废。可以说，学习书法的过程，就是涵养身心、陶冶情操的过程。 在课下，我还和同学主动找孙老师交谈，从孙老师那里学到了很多知识与经验，在她的办公室我们看到了她的作品和她用的笔墨纸砚，看她临帖、创作，让我们受益匪浅。 放学回家后，我天天练字，每当我不开心、有烦恼时，我都会练一会儿字，心就平静下来了，烦恼也消失了。练字，它可以使我快乐，还可以磨练我的意志，真的能修身养性！渐渐地，我做到了坚持不懈，我把它养成了习惯，我的字越来越进步了。这个学期，我参加了两次学校组织的“学生书画展”，作品还在河南教育网上“露脸”了，我非常高兴，很有成就感。 总之，在书法课上，我学到了很多东西，孙老师不仅教会了我们怎样写一手好字，还教给了我们做人做事的道理。书法，在伴我成长。大家一起行动起来，跟我一起练字吧！ 在美术课上，我注重把握课堂节奏，适时运用多种教学手段，形成情感共鸣。我以欣赏课为例，谈三点; 1、多学科融合，运用通感、联想、想象等手法，引起共鸣。 和文学一样，美术也具有诗情画意、托物言志等特点。情感的投入多少是评价一