發展心理學.pptVIP

发展心理学 心理卫生中心 李元媛 博士/主治医生 学习重点 树立毕生发展的观念 了解不同心理发展阶段的特点，尤其是未成年阶段 了解不同心理发展阶段的困扰及解决方法 培养学习的兴趣，试着用发展心理学的观点看待人生 关于发展心理学你一定要知道的事 毕生发展的观念 身体发育是心理发育的基础，在未成年人中尤为明显 发展≠越来越好，成长和衰退结合 发展的多维性和多向性 各阶段没有严格的界限 心理发育的维度 认知：感知觉、记忆、思维、语言 社会化：情绪、气质、依恋关系、道德、 同伴、性别的社会化 自我：自我意识、性别、反抗期 心理发育的分期 人为分期，方式诸多； 与生理发育分期一致 重要节点：1岁，3岁，6岁，12岁，20+岁，65岁 婴幼儿期 学习内容 认知：感知觉、记忆、思维、语言 社会化：情绪、气质、依恋关系、道德 自我：自我意识、性别、第一反抗期 婴幼儿期 认知发展 感知觉：视觉、听觉、嗅觉、方位觉等，出生后迅速发育成熟。 记忆：形象记忆、机械记忆为主；意义记忆发展。 思维：婴儿期为感知运动阶段，对行动的结果缺乏预见性和计划性，思维和语言有了一定的联系。幼儿期为前运算阶段，抽象符号、为什么、推理能力。 语言：婴儿9~12个月，萌话阶段；1岁到1岁半，第一批词汇，约50个；1岁半到2岁半，学习语法；3岁基本掌握语法规则。对话向独白发展，具象到抽象，逻辑渐连贯，6岁一半的连贯语。 婴幼儿期 社会化 情绪：初级情绪，即喜怒哀乐悲恐惊的社会性发育；自我意识情绪，即需要认知参与的情绪逐渐发育。 气质：托马斯和切斯的学说，分为三型。 依恋：艾斯沃斯的理论，分为三型。 道德：道德的认知、情绪和行为等全面发育 同伴：不稳定人际关系 婴幼儿期 社会化—气质 容易型 约占40%，易于适应环境，容易建立生活规律，情绪愉快，充满好奇心，乐于探索，喜欢与人交往，与父母的关系良好。 困难型 约占10%，难以适应坏境，生活作息无规律，负面情绪多，对新鲜事物反应消极。容易使亲子关系疏远。 迟缓型 约占15%，适应环境较慢，生活规律的形成缓慢，情绪通常都不太愉快，对新鲜事物慢慢感兴趣，慢慢活跃。与父母的关系因具体情况而变化。 以上三型的混合型占35%。 婴幼儿期 社会化—依恋 婴儿与主要抚养者之间最初的社会性链接。 安全型依恋 约占65~70%，陌生环境中，抚养者在，婴儿探索周围的事物；抚养者离开，婴儿适当表达不满抚养者返回，婴儿能够次和抚养者良好交流，并重新积极探索周围环境。 不安全回避型依恋 约占20%，陌生环境中，婴儿与抚养者的交流较少，抚养者离开，婴儿并不忧伤，抚养者重返时也没有重新建立联系。 不安全反抗型依恋 约占10~15%，婴儿非常焦虑的依附于抚养者，陌生环境中不探索新鲜事物，抚养着离开时，他们大声哭闹，抚养者重返时，他们却反对亲密，推开抚养者。 婴幼儿期 社会化—道德 道德认知：他律道德为主，即认为必须遵守规则，将公正和规则视为世界上不可改变的特性。 道德情绪：1岁半，移情和尴尬；2岁半左右自豪、羞愧和内疚。 道德行为：利他行为、攻击行为 婴幼儿期 自我发展 自我意识：自己对自己所有的身心状况的意识。1岁，主体的我，宝宝指代；1~2岁，客体的我，代词我；2~3岁，比较与自我评价；5~6岁，自控能力。 性别：14~22个月玩具的性别差异；2岁，识别性别；5岁，特定的人格特点与性别相联系。 第一反抗期：3~4岁，拉开和母亲的距离，自立发展，反抗或拒绝帮助。 婴幼儿期心理健康 婴儿期心理健康 营养全面、合理喂养 依恋关系与安全感的建立 语言环境 玩耍与游戏 正确对待“无理取闹” 以身作则，言行表率 婴幼儿期心理健康 幼儿期心理健康 正确对待第一反抗期 同伴关系 游戏与玩耍 道德与自我管理 儿童期 认知：记忆、思维 社会性：亲子关系、同伴关系、友谊、欺负与被欺负 自我：自我意识、自我评价 儿童期认知发展 记忆： 记忆的容量增加，小学时数字记忆广度接近成人 记忆保存时间延长 质变：有意义记忆超过无意义记忆 意义记忆成为主导，机械记忆也在提高 词的抽象记忆超过形象记忆，相辅相成 记忆策略：复述、组织（归类、系列化） 儿童期认知发展 思维 具体运算阶段 儿童期认知发展 思维 概括能力 推理能力：演绎推理、归纳推理、类比推理 新的思维结构形成： 掌握守恒，透过现象看本质；思维具有可逆性；补偿关系认知 逻辑推理规则的掌握 思维不能超越具体事物 儿童期社会性发展 亲子关系 与父母交往的时间减少 父母对孩子的关注减少 父母的教养方式改变 父母的控制力改变 6岁前 父母控制 6~12岁 共同控制 12岁以上 儿童控制 儿童期社会性发展 同伴关系 出现人气特点：受欢迎、不收欢迎、被忽视 伙伴集团形成： 依从