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假如世界上没有了声音，你有何感想？ （恐惧、害怕、失落……） 你一定会听见的 桂文亚 读读课文，说说课文描绘了一个怎样的世界？还告诉了我们什么？ 描绘了丰富多彩的声音世界； 阐述了声音对生活的意义； 善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。 我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 作者所说的”木头人”是怎样的一种人呢？ 指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？ ①语言美 Ａ运用比喻和拟人使语言活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！” 比喻、拟人 “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” Ｂ、运用排比，增强了文章的表达效果：  １、２、３段构成排比── 你听过蒲公英梳头的声音吗？…… 你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？…… 你听过雪花飘落的声音吗？……  ５、６、７段构成排比── 你总听过风吹的声音吧？…… 你总听过动物的声音吧？……  你也总听过水声吧？…… C 第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然： 如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点。 D 运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？ 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？ 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？ ②意蕴美 别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。 ③结构美 用设问句开头，引发读者兴趣。 结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。 归纳小结 课文的美主要集中在三方面 语言、意蕴、结构。 对课文你还有什么疑问吗？ 为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ 因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 学习了这篇文章中你有什么收获？ 还感受到了什么呢？ 只要我们怀着一颗热爱生活的心，善于观察并发现自然与生活中的美好之处，我们的生活就会变得充实而有滋有味。 领悟：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ * * 你一定会听见的 桂 文 亚 1.蓬（ ） 2.噗（ ） 3.顷刻（ ) 4.面颊（ ） 5.啃（ ） 6. 啄（ ） 7.喷嚏（ ) 8.嘈杂（ ） 9.唠唠叨叨（ ) 10.过滤（ ) 11. 聆听( ) péng pū qǐng jiá kěn zhuó pēn tì cáo láo dao lǜ líng