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PAGE  PAGE - 6 - 《图形与测量——平面图形的周长和面积》总复习 武昌实验寄宿小学 金 鑫 教材解读： 本节课的学习内容是北师大版六年级下册总复习单元——空间与图形部分中图形与测量的第二课时。从下面的知识结构图可以看出这节课涉及到的知识点是零散的，虽然在此前学生已经积累了单元复习、学期末复习的基本经验，但是在自主学习的课堂中，作为小学阶段的总复习，如何能把曾经学过的知识连成线、形成网还是有一定难度的。所以对于这部分内容我首先为学生提供了一个复习提纲，让学生根据复习提纲独立尝试整理与归纳，不同的学生采取不同的复习方法，那么呈现知识点的形式与内容也有所不同。在分享时，同学之间学会倾听、相互补充、及时质疑，最后共同完善这部分的知识脉络。 六年级上册 计算圆的周长 计算圆???面积 五年级上册 计算平行四边形、三角形、 梯形的面积 计算组合图形的面积 三年级下册 认识面积 计算长方形、正方形的面积 平面图形的周长和面积 三年级上册 认识周长 计算长方形、正方 形的周长 学习目标： 进一步体会平面图形的周长与面积的意义， 熟练掌握几种基本图形的周长与面积的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。 通过系统整理几种基本图形的周长和面积计算公式，感受只是之间的内在联系，进一步体会“转化”的数学思想。 自主合作学习目标： 1、小组交流时懂得倾听、学会表达、大胆质疑、及时补充。 2、掌握有效自主学习、有效合作的技巧。 学习重点： 　　回顾平面图形周长与面积的计算公式的推导过程，构建知识网络。 学习准备： 学生：课前整理有关平面图形的周长和面积的相关知识　　 老师：图形卡片、自我检测单 学习过程： 教学流程学生活动教师活动导入 (2分钟) 介绍自己用到的复习方法 可能出现的复习方法有：翻阅以前的课本和笔记回顾旧知识、查找错题集找到自己易错点、画图表寻找知识之间的联系、记录下自己的疑问。 板书课题：图形与测量——平面图形的周长和面积 提问：昨天独立复习时，你用到了哪些复习方法？ 课件出示复习提纲 （一）平面图形周长和面积的意义 （二）平面图形周长和面积的计算方法 （三）平面图形周长和面积的拓展应用 二、小组交流 （8分钟）打开《智慧宝典》结合课前的梳理，根据复习提纲在小组内交流 巡视观察小组交流情况 指导学生如何进行补充与质疑 （把组内能够解决的问题在组内解决） 三、全班分享 （16分钟）（一）周长和面积的意义 1、概念：封闭图形一周的长度是它的周长。物体表面或封闭图形的大小是它们的面积。 2、补充说明周长和面积的区别 （二）周长和面积的计算方法 （1）周长的计算方法 1、长方形、正方形、圆的 计算公式 2、根据图形的特点和周长的意义介绍平行四边形、等边三角形等特殊图形的周长计算方法 （2）面积的计算方法 1、计算公式 2、公式的推导过程 a.介绍书上推导过程 b.介绍其他推导方法 （介绍的形式、方法多样。 重点要说出转化前后两个图形之间的关系） （3）构建网络图，寻找图形之间的联系 明确： 平行四边形、三角形、梯形、圆都是把未知转化成已知来推导公式的。 长方形面积公式是最基础的，其它的公式都是根据它推导出来的。 周长和面积的拓展应用 小组分别请代表介绍各自的推荐题目或者想提醒同学们注意的地方 举例：这个叶片的周长指什么？面积指什么？ 2、点拨：可以用画图举例子的方法帮助我们理解周长和面积的意义以及他们之间的区别。 1、质疑：为什么有的图形有周长的计算公式，有的图形却没有呢？ 2、小结：无论有没有公式，求周长都是根据周长的意义通过测量计算出这个图形一周的总长度。 1、在图形上直接板书计算公式 2、预设学生可能出现的推导方法： 3、点评：转化是面积推导过程中的一种重要的思想方法，面积公式推导的源头是长方形。 点评： 汇报时可以形式可以多样化，可以考考大家，也可以提出自己认为值得注意的知识点。 预设： 周长和面积的概念区分 面积公式推导过程中图形变化前后的区别与联系 组合图形的周长、面积计算四、总体互评 （2分钟）反思学习过程 用心倾听，提出自己的见解了吗？ 给同伴提出了哪些帮助？ 还有哪些不足需要改进吗？ 提问：回忆学习过程，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 对学生进行整体评价，鼓励并总结。五、自我检测 （12分钟）独立完成 小组派代表汇报答案，组内互相批改 3、组内订正 4、全班分享： 在计算前两个图形的面积时要避免干扰数据的影响，选择合适数据进行计算。 第三个是组合图形，计算周长时实际就是计算半圆的周长加上长方形的两个长。 1、独立思考后组内交流 全班反馈 （选一个具体介绍）