第一课时阿拉伯数字的来历.doc

第一课时：阿拉伯数字的来历 教学目标：1、 让学生了解阿拉伯数字的来历。 2、 培养学生对数学的兴趣。 3 、培养学生不断探索的学习品质。 教学过程： 一：问题激趣： 1、同学们，你们知道我们平时写的阿拉伯数字是哪里来的么？ 2、学生自由发言。 二、故事引出阿拉伯数字的来历 小明是个喜欢问问题的孩子。这一天，他对0到9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？ 于是他就去问当数学老师的妈妈：“0到9既然叫做“阿拉伯数字”，那么肯定是阿拉伯人发明的，妈妈对吗？” 妈妈摇摇头，说：阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目。这些字有10个，只要一笔或两笔微可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入到阿拉伯，阿拉伯人觉得他们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用，并且把它传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们有就习惯称这种数字为“阿拉伯数字”。 小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈和小明都笑了。 教师通过故事提出问题， 阿拉伯数字究竟是谁发明的？ 为什么叫阿拉伯数字？ 学生讨论 学生交流 生活中的数学 数字的作用十分广泛，你们知道吗？火车有车次、飞机有航班次、身份证上有编号、寄信时有邮政编码、学生在学校