治班策略展示—吴玉婕[资料].pptVIP

班级建设的顶层设计——治班策略;思考：为什么要做规划（计划）和设计;规划（计划）的重要性：;规划与4“W”;治班策略的四个基于：;四个基于的案例：;四个基于的案例：;主课程;延伸课程：;课程效果：;四个基于的案例：;四个基于的案例：;一、为什么要设计治班策略;治班策略=班级建设的顶层设计？;二、做好治班策略的前提条件;建议：;二、做好治班策略的前提条件;三、如何设计治班策略;三、如何设计治班策略;三、如何设计治班策略;三、如何设计治班策略;三、如何设计治班策略;案例二：;男女生人数对比;家长受教育程度统计图;;存在的优势： 思维活跃，多才多艺，大方自信，家长素质和重视度比较高。;案例二：;1．班级构成 学生：本班共55人，来自46所小学 微机摇号，平行分班。 思想、行为习惯的差异较大， 学习能力和效果也有着明显差异。;1．班级构成 2．发展现状 班集体形成，班级凝聚力日益增强，班级发展良好。 学生基本具有七中学生应有的道德素质； 学风浓，良好的学习习惯基本养成； 优生群体正在逐步形成； 小部分不能尽快适应初中生活的学生有较大的差异； 基本适应住校生活，大多数学生有生活习惯良好，能有效管理自己的时间和财务，但小部分学生的饮食观念和行为习惯还需要教育改善。;班级情况分析;班级情况分析;（二）教育理念以人为本;（二）教育理念以人为本;建议：;治班理念： 和而不同 各美其美 ; 和而不同—— 让班级和谐发展的同时，尊重孩子的差异。 ;“人文滋养，个性成长。” “实施素质教育，促进学生全面发展和个性化发展。” 1. 爱即教育。 2．充分尊重每一位学生的主体地位。 3．尊重个性，正视个性差异，尊重个性差异发展。;（三）治班策略重点突出;;;治班规划： 低段—— 适应 立规 凝聚 中段—— 欣赏 合作 共进 高段—— 自主 选择 超越 ;;;;;;;;;;;;;;;同一人的治班策略的对比;;;;;;;;