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寻找儿童诗的密码 ——六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材简析 本组综合性学习《轻叩诗歌的大门》引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。儿童诗作为诗歌的一部分，它饱含童趣，充满想象，富有韵律等特点更适合于儿童品味、赏析和创作。儿童诗的表现手法是很多的，但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。所以，这节课从儿童诗的内容入手，引导孩子发现诗歌的特点，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。 学习目标 1.学会欣赏儿童诗，发现儿童诗的特点。 2.发现儿童诗的表现手法，并尝试运用，学写儿童诗。 3.培养学生丰富的想象力，对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。 学习过程 课前谈话 1.0和3赛跑，谁跑得快？ 教师引导学生展开想象，说出自己的观点，并说明白理由。 2.师引导：从形状上看，0和3赛跑结果不同。那么，从不同的地方进行赛跑结果又会怎样呢？ 生发散思维，打开想象，观点不同引发辩论的课堂场景。 【设计意图：课前交流用“0和3赛跑，谁跑的快？”导入，启发学生想象，发散了学生思维，自然而然的导入了此次教学的内容，为接下来写儿童诗做铺垫。】 一、欣赏童诗，发现童诗特点 1.播放儿歌《种太阳》 师：孩子们，你看，刚才的争论，让我们的课堂气氛有些紧张，没关系，下面咱们听首歌放松一下。会唱的一起唱。（课件播放儿歌《种太阳》） 我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个就够了 会结出许多的太阳 一个送给南极 一个送给北冰洋 一个挂在冬天 一个挂在晚上 到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮 师：孩子们，喜欢这首歌么？ 生：喜欢 师：老师把这首歌的歌词放到了大屏幕上，其实呀，歌词本身就是一首儿童诗呢！【说完再板书：儿童诗】 2. 师生互动交流：你发现儿童诗的特点了吗？ （1）抓住一个“种”字体会儿童诗充满童趣的特点。 自己读一读。 师：通过读，你发现儿童诗的特点了吗？ 生：很有童趣 师：那趣在哪里？（读读句子） 生：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一个就够了，会结出许多的太阳 。 师：是呀，太阳都能种，可真够有趣的！看来，富有童趣是儿童诗很显著的特点。（板书：童趣） （2）结合儿童诗中的相关句子，发现儿童诗充满想象的特点。如： 自己读一读。 师：还有吗？ 生：小作者想象力很丰富。 师：从哪儿看出来的？ 生1：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上 师：真好！还有哪些想象丰富的句子？ 生1：长大以后能播种太阳……（或者生2：到那个时候，世界每个角落，都会变得温暖又明亮 ） 师：看来呀，充满想象也是儿童诗的特点。（板书：想象） 发现儿童诗中“望、阳，洋，亮”等字，发现儿童诗读来朗朗上口，富有韵律的特点。 师：老师这里，也有一个发现。大家看，（加红“望、阳，洋，亮”）读读红色的字，有什么发现吗？ 生：读起来很押韵，让人觉得朗朗上口 师：真好，你是个会读诗的孩子，发现了儿童诗的节奏美和韵律美。【板书：韵律】 （4）引导学生总结回顾儿童诗的特点：充满想象 饱含童趣 富有韵律 一首《种太阳》让我们发现了儿童诗的特点，他们是——【师指板书】充满想象，饱含童趣，富有韵律。 二、多感齐动，发现表达方法。 要想真正走近儿童诗，仅仅会读会赏还是远远不够的！我们要是能走进字里行间，去寻找儿童诗的表达密码就更好了。【补充板书：寻找 的密码】 生齐读课题《寻找儿童诗的密码》。 1.读儿童诗《风》，发现表达密码——拟人。 出示儿童诗《风》 （1）风给你留下了什么印象？ 生回答交流：风很活泼，很爱玩，很调皮。 （2）师引导学生结合句子，发现表现手法——拟人（板书：拟人） （3）引导学生想象：风，在树上荡秋千 在草原上赛跑。想想看，风还会在哪？做什么？【找四个同学说】 生：在操场上，和同学们一起做游戏——多好玩儿呀 生：在花园里，和花朵一起跳舞 生：在水面上，吹起一层层浪花。吹泡泡玩——真有趣 生：在天空中，和小鸟一起唱歌，和白云捉迷藏，和太阳公公聊天 师：你们看，大胆的想象一下子打开了同学们的思维。用上拟人的表达方法，我们看到了一位爱玩、会玩的风。和老师合作着来读一读，去感受这种快乐吧！（在树上——，在草原上——，在院子里——，课件加红）借机体会运用“拟人”的表现手法来说句子。 2再读儿童诗《风》，发现表达密码——比喻。 风 风，你像一个敬业的理发师，把树上凋零的树叶给剪掉; 风，你像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 风，你又像一只发怒的猛虎，掀