一轮复习光合作用教程.pptVIP

第10讲　光合作用;考情分析　备考导航;考点一　捕获光能的色素和叶绿体的 结构;知识梳理 自主学习 夯实基础;2.叶绿体的结构和功能 (1)结构模式图;(3)功能:进行 的场所;重点透析 剖析考点 拓展深化;2.恩格尔曼实验分析 (1)恩格尔曼实验过程、现象及结论;题组例练 分类例练 提炼方法;2.下图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、乙两图分别是(　 　) A.类胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱 B.叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱 C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱 D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱;题组二 叶绿体的结构与功能;4.如图甲为叶绿体结构模式图,图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。下列相关叙述,正确的是(　 　) A.图乙所示结构取自图甲中的①或③ B.与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上 C.图乙所示的结构是合成[H]并消耗ATP的场所 D.叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积;解析:图乙所示结构是叶绿体类囊体薄膜,来自③叶绿体基粒中的类囊体,不来自①叶绿体内膜,A描述错误;光合作用分光反应阶段和暗反应阶段,光反应的场所是类囊体薄膜,与光反应有关的酶分布在图乙类囊体薄膜上,暗反应的场所是叶绿体基质,与暗反应有关的酶分布在叶绿体基质中,B描述错误;图乙是光反应的场所,水光解后生成[H]并合成ATP,C描述错误;叶绿体内含有大量基粒,一个基粒由很多类囊体堆叠而成,以此增大膜面积,D描述正确。;考点二　光合作用的探索历程及基本 过程;知识梳理 自主学习 夯实基础;2.光合作用的基本过程;【深挖教材】 1.光反应产生的[H]与细胞呼吸产生的[H]是否为同一类物质? 提示:光反应产生的[H]为NADPH(还原型辅酶Ⅱ),细胞呼吸产生的[H]为NADH(还原型辅酶Ⅰ)。 2.叶绿体中三碳化合物的分子数量为什么多于五碳化合物的分子数量? 提示:暗反应CO2固定时,每消耗1分子C5,产生2分子C3;C3还原时,每还原2分子C3,产生1分子C5,因此当暗反应速率达到稳定时,C3化合物的分子数是C5化合物的2倍。;重点透析 剖析考点 拓展深化;2.光反应和暗反应的区别与联系;3.光合作用过程中元素转移途径分析 (1)光合作用总反应式及各元素去向;【清错破疑】 (1)用光???射从叶绿体中提取的色素不能发生光反应,叶绿体中的色素具有吸收、传递、转化光能的作用,但发生光反应除色素、光照之外,还需ADP、Pi、H2O、NADP+、酶等。(2)当暗反应被阻断时,光反应也会被阻断当暗反应被阻断时,光反应产生的[H]、ATP出现积累而使光反应受到抑制。同理,绝大多数植物若光反应停止,暗反应可持续进行一段时间(但时间不长)之后也会停止,故晚上一般认为只进行呼吸作用,不进行光合作用。(3)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段。光反应产生的ATP不能用于其他生命活动,其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。;题组例练 分类例练 提炼方法;【解题关键】1.①说明实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态。 2.②说明实验的自变量为是否遮光。 3.③说明光合作用需要光且产物是淀粉。 解析:本实验中设置了一组对照实验,实验的自变量为是否遮光,而其他无关变量均保持相同且适宜,遮光的为实验组,曝光的为对照组,有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因;实验开始之前,萨克斯将叶片放在暗处几小时,目的是消耗掉叶片中原有的淀粉,因此初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态,③正确;实验只能证明叶片光合作用能产生淀粉,并不能证明光合作用将CO2转变成了淀粉,④错误。;2.(2015江苏南通一模)同位素标记法是生物学研究中常用的方法之一,下列生物学实验中没用到该方法的是(　 　) A.鲁宾和卡门利用小球藻探索光合作用中O2的来源 B.萨克斯利用天竺葵证明叶片在光下能产生淀粉 C.卡尔文发现了暗反应过程中的物质变化 D.科学家研究分泌蛋白合成和分泌的过程;题组二 光合作用过程及分析;4.(2015湖南岳阳二模)如图表示绿色植物细胞部分结构中的某些代谢过程,图中①～⑦代表各种物质。有关叙述与事实不符的是(　 　) A.在有光的条件下,图中物质⑥可由⑤分解而来 B.图中④代表的是细胞生命活动可直接利用的一种能源物质 C.若该绿色植物长时间处于黑暗状态,则图中①→②→①的循环不能进行 D.进入相应结构的物质⑦中可能包含有图中的物质⑥;题组三 分析条件骤变对光合作用物质含量变化的影响;6.(2014全国Ⅰ卷)正常生长的绿藻,照光培养一段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生