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人文教育背景下提升高职美术课堂教学质量的策略研究 　　〔摘要〕长期以来高职美术教学对人文教育关注较少，在进行教育教学的过程中很少从人文的角度对学生进行引导和促进，因此使得高职美术课堂教学在质量提升方面一直难以达到理想的效果。近年来，我国对人文教育的重视不断增强，高职美术教师也开始对人文教育有所认识，如何在人文教育背景下提升高职美术课堂教学质量成为了高职美术教师共同关注并急需解决的问题。鉴于此，笔者就以此为切入点，就高职美术课堂教学的弊端进行研究，并集合人文教育的内容，对高职美术课堂教学质量进行改善和发展。 　　〔关键词〕人文教育背景高职美术课堂教学策略研究 　　人文教育对于教育教学的发展有着重要的促进作用，其可以对传统教育的缺点进行修正，推进现代教育向着更加广阔的空间进行发展，并且还能够对学生进行更加全面的培养，让学生不仅在知识层面有所提升，在心理、思想、精神等方面都能得到有效的引导和教育。对高职美术课堂教学进行分析，其在进行教育教学过程中，传统教育的痕迹过重，对高职美术课堂教学创新进行了局限，影响了现代美术人才的培养。因此必须加大高职院校对美术课堂教学的重视，提升人文教育在美术课堂教学中的比重，进而达到优化高职美术教学，促进高职美术发展的目的。 　　一、人文教育背景下高职美术课堂教学存在的问题 　　（一）学生基础薄弱，生源拓展困难。首先，高职院校教学资源有限，难以与现代高速发展的教育教学相适配，无法满足大量学生的教学需要；其次，大学成为高职院校强有力的竞争对手，大学的扩招使得很多应该进入高职院校进行学习的学生获得了进入大学的机会，造成高职院校生源的锐减，学生质量的下降；而这正是影响高职美术课堂教学的主要因素。通过对高职院校美术相关专业进行调研，我们可以发现，进入高职院校美术相关专业的学生在文化课方面基础十分薄弱，这虽然是美术特长生的通病，但是在高职院校中表现尤为突出，除此之外，学生的专业知识也不够理想，绘画水平、审美能力等都存在较大的问题，而在人文素养方面更是存在明显的缺失，阻碍了学生对美术的理解，不利于现代美术教学的进行。 　　（二）自我提升不足，人力资源紧张。就高职院校美术专业来说，其虽然是高职院校之中较为基础的专业之一，但是在师资力量方面一直呈现出不足状态，很多美术教师都肩负着超额的教学任务，在高职院校扩招之后这种教学压力进一步得到提升，致使很多高职院校美术教师分身无术，根本无法集中精神进行教学的创新、人文教学的引入，进而导致高职院校美术课堂教学质量长期难以提升。除了人力资源紧张外，高职院校美术教师的教学素养也存在一定的不足，这主要与高职美术教师教学思想陈旧有着直接的关系，经调查绝大多数高职美术教师进入工作岗位后就再也没有进行过针对性的培养或者外出进行进修，所以对于现代推崇的教学理念和人文教育思想等缺乏有效的了解，难以将人文教育落实到高职美术课堂教学之中。 　　（三）教学资源紧缺，教学条件稍差。高职教育的兴起时间并不长，很多高职院校都是后期改建而成，因此在教学设施、教学场地等方面都存在着较大的问题，尤其是近几年来高职教育发展速度不断提升，更是加剧了高职院校教学资源的紧张。现阶段，很多高职院校在进行美术教学的过程中都存在着教学场地匮乏、教学设备陈旧、教学条件稍差等问题，这严重削弱了现代高职美术教育的发展动力，使得很多现代化的教育教学难以顺利展开。 　　二、人文教育背景下提升高职美术课堂教学质量的有效策略 　　高职院校教育教学需要与社会的发展、教育的改革保持一致，在进行课堂教学设置的过程中，要时刻关注现代教育的发展方向，重视新元素、新方法的应用。以高职美术课堂教学为例，在对其进行发展的过程中，最主要的工作就是要对人文教育进行补足，增加高职美术教育教学过程中的人文属性，并且要对美术课堂教学的功能性进行丰富，进而针对上文提到的弊端制定出有效的解决策略，使得高职美术课堂教学能够在人文教育背景下找到一条更利于自身发展的变革之路。 　　（一）注重模式转变，强化兴趣教学。随着学界在教育研究方面的的不断深入，现代教育工作者对教育教学产生了新的认识，强调现代教学应该将知识教学与人文教学结合在一起，对学生进行综合性的教育，让学生在学习的过程中可以接受人文关怀，提升人文素养。鉴于此，在进行高职美术课堂教学的过程中，应该对之前的教学模式进行转变，对美术教学背后的人文性进行挖掘，通过培养学生审美、调动学生感情的方式，让学生在美术课堂上得到更进一步的提升。并且为了让学生增加对美术学习的关注，高职美术教师还可以在班级之中进行兴趣教学，利用人文教育的力量增加美术教学的趣味性，例如，在授课过程中站在学生的角度对教学内容进行安排，强化学生对美术学习的喜爱程度，进而激发学生在美术课堂上的主动性。 　　（二）优化教师资源，搞好专业