六年级音乐下册第2周教案.docVIP

第（三）周 No. 课题欣赏 《 西湖春晓》课型欣赏课时第一课时教 学 目 标知识与技能：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。“走进”西湖，了解西湖。 过程与方法：体验感受 交流合作 情感态度与价值观：感受西湖美景 热爱祖国大好河山重点受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境难点“走进”西湖 从不同的层面感受西湖美景教具课件 图片学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设 一、导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？ 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？ 师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。 二、欣赏《西湖春晓》 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题） 师：歌中唱到了什么？ 师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？ 教师出示歌词。 师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。 教师向学生详解词意。 师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。 （教师播放背景音乐《西湖春晓》）。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。 三、拓展──走进西湖 1、师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。 2、师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？ 3、师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美??湖的呢？ 朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》 4、教师播放背景音乐《平湖秋月》。 师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？ 教师播放背景音乐《平湖秋月》。 师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。 向同学们介绍 5、师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人 邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。  师生问好 听老师介绍 秀美? 俏丽?? 灵气 西湖 记住名句 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 初听歌曲 朝阳? 柳梢?? 绿水、青山 复听歌曲 学生有感情地朗读歌词 优美?? 抒情 学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。 交流所查找的有关西湖的资料 学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料 听一听 苏 轼 杨万里 欣赏《平湖秋月》 西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，来听一听西湖的故事。 《明珠西湖》《许仙和白娘子》 观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。 课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设 教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》 师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。  欣赏《西湖春晓》 板书 设计 欣赏 《 西湖春晓》 《明珠西湖》《许仙和白娘子》 教学 反思  本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（三周）周 No. 课题欣赏《江南好》课型欣赏课课时第二课时教 学 目 标知识与技能：感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。分辨《江南好》的乐曲结构。了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 过程与方法：体验 听赏 讨论 情感态度与价值观：重点感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色难点分辨《江南好》的乐曲结构教具课件 录音机等学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、导入 1．师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？ 2．师：首先我们来看地图，