参加小学骨干教师学习汇报专题讲座修正稿.docVIP

参加中西部小学骨干教师短期集中培训学习汇报专题小讲座 同心县第三小学 周平 各位同事： 大家好！ 利用今天这点时间，就我赴北京参加培训学习的相关内容，向大家做一个简单的汇报。我汇报的题目是《不断梳理反思自我，促使自己发展成长》 [全体成员图片] 2013年9月20日——30日，我有幸参加了中西部小学骨干教师短期集中培训。此次培训，是宁夏教育厅与北京教育学院联合举办的专业培训，具体由北京教育学院教师教育数理学院承办。本期学员是来自宁夏的小学骨干教师100人。本次培训内容丰富,分为专业理念和师德、科学教育教学理念、探究式教学的理论和实践、优质课例观摩研讨、参观考察等5个模块。采用专题讲座、动手操作、课堂观摩和参观考察等形式多样的培训方式。最精彩的应该是各位专家教授们的讲座，他们以渊博的知识和平易近人的态度，引经据典，理论联系实际，全面阐述了他们在课程改革、教师和学生的成长与发展等方面的观点。 在这里，我摘录培训中专家教授们的一些前沿观点与大家分享： [培训首席专家李晶教授]图片 首先是北京市小学《科学》教材主编，儿童基金会教师培训项目专家李晶教授和我们分享了《关于科学课程改革的思考》这一主题，她以自己亲身经历重点剖析了科学课程改对我们现代教育科技发展的的重要性。 他讲到在美国上学期间，指导教师留给他们的作业——实验设计，汇报时其他各国学员都有自己的实验设计，唯独自己没有，不是自己没动脑筋，而是她更本没有任何设计思路。当其他各国学员回报自己的设计时，指导教师让她说说这些实验的局限性和可行性，她都能说的头头是道，可为什么自己不会设计呢？究其原因还是我们中国的学生从小就缺乏自主探索能力和创新意识，她还用玩笑的语气说：“北京有14条地铁线，都是中国人施工完成的，但是，这些地铁线全都由外国公司设计的，没有一条是我们自己人设计的，是我们清华、北大或者复旦大学没有人才吗？不是，归根结底还是我们的人才缺乏科学态度和科学精神，缺乏自主探索的能力和创新意识”。 所以，她主张小学科学课程以培养科学素养为宗旨，构建“科学探究”（科学探究的过程与方法）、“情感态度与价值观”、“科学知识”三维一体的目标体系。她认为，教学不但要关注学生学习什么，还要帮助学生体验科学活动的过程与方法，产生积极情感，形成正确的价值观。在这里面，跟我们语文数学或者其他学科课程目标大同小异，都是一维目标改三维目标，但在实际操作中，老师还是只重视学科知识这一维目标，而忽略过程与方法和情感态度与价值观这二维目标，李晶教授更倾向于发展学生探究过程与方法的能力和情感态度与价值观，相对来说，知识的稍微欠缺，通过努力可补充，但过程与方法和情感态度与价值观是一种习惯，要从小培养，后天养成很难。 她强烈呼吁“自主、合作、探究是教育界的三大难题。但我们还是要迎难而上，在教学方式上更要加大改革力度、要做到真正以自主合作探究为主，从小培养学生的自主探究意识和创新能力。要不然我们还会像汽车飞机的发动机、地铁线的设计那样在吃别人的饭，完全受制于人。”根据她的倡议，本次学习安排了四节课（北京大学附属小学两节实效课和门头沟区军庄小学的两节研讨课），在课堂中都是开放式的教学，学生的座位都是四人一桌，每一节课都是以合作探究式教学活动为主，学生活动设计也是紧张有序，在每一次活动的汇报过程中，小组与小组之间相互争论评价，甚至还出现了争的面红耳赤的现象，最后都是在教师的引导下，大家的意见保持基本一致，教学的效果非常明显） 李晶教授还指出课程改革的理念要体现在以下四方面，分别是： 一、?面向全体学生 二、?激发学生学习兴趣 三、?以合作探究式学习为主要方式 四、?注重创新精神 [钟祖荣院长]图片 接下来是钟祖荣院长的观点，他跟我们重点谈论了小学教师专业发展标准方面的问题。他分3个维度，13个领域，60条基本要求分析了小学教师的专业发展标准，这里不再赘述，单从结果方面来说，他认为，教师的成长都要经历一个从新手到合格、从合格到熟练、从熟练到成熟、再从成熟到卓越的过程。他建议我们别做手拿几根粉笔和一本书的经验型教师，而要做学者型、教研型的老师。就是不仅要“教”，还要在教的过程中进行学和研，学习理论，提高自己，研究学生，关注 学生，用心去对待学生。让教师在学生的心目中成为“立体教师”。 吴正宪——“我们要用心去感悟孩子们的每一丝变化，用情去激励孩子们的每一点进步。” “在学生们的眼中，我们不是那种只管传道、授业、解惑的‘平面教师’，而是一个有血有肉，充满情和爱，能给予他们智慧和力量的‘立体教师’。” 在我们现实的教学中，时常都是用分数的高低来衡量一个学生的好坏，实质上学生将来成就的大小与分数的高低并没有决定性的联系。请看一则小故事：《校长训示》 学校进一年轻教师，校长语重心长地对他说： 考100分的学生你要对他好，以后他会成