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歌曲《说唱脸谱》导入 第四课第一框 传统文化的继承 学习目标 ⒈知识目标：理解并熟记传统文化的基本形式和特点；正确对待传统文化的意义、对待传统文化的正确态度等知识。 ⒉能力目标：培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，提高用全面的、辩证的观点看问题的能力。 ⒊情感态度价值观目标：领悟中国传统文化的价值，激发热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，做自觉的文化传承者。 预习成果展示 1.传统文化的基本形式及各自的地位。 2.传统文化的三个特点。 3.对待传统文化的正确态度。 4.构建本框的知识体系。 1、2组 3、4组 5、6组 7、8组 展示期间要求： 1.展示同学要做到快速、规范、准确、简洁； 2.非展示组做好点评准备； 3.非展示同学继续背诵和完善学案。 传统文化的基本形式 内容 地位 传统习俗 风尚、礼节、习惯 是传统文化的基本形式之一 传统建筑 宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林建筑、城市建筑 成为展现中国传统文化的重要标志 传统文艺 古代文学、传统戏曲、传统绘画 是中华民族灿烂文化的重要组成部分 传统思想 理论观点、学术思想、道德观念 成为中华文化一个非常重要的组成部分 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想 ⑴从继承的角度看，正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。（16字） ⑵从发展和创新的角度看，要推陈出新，革故鼎新。 （8字） ⑶反对守旧主义和封闭主义，反对民族虚无主义和历史虚无主义。 如何对待传统文化？ 传统文化 含义 正确对待传统文化 基本形式 特点 双重作用 ——是什么？ ——为什么？ ——怎么办？ 知识体系 文化传播与文化继承 文化传播 文化继承 区别 侧重 横向——不同国家、地区之间 纵向——同一国家的历史与现实之间 原因 文化具有多样性 文化具有继承性 态度 洋为中用，对外推广 古为今用，发扬光大 共同点 ⑴都能促进文化的发展；⑵都存在精华与糟粕，要辩证分析；⑶教育在其中都发挥着重要作用 易混易错点点拨 1.传统文化的稳定性意味着传统文化是凝固不变的。 2.传统文化对社会与人的发展起着积极作用。 3.对待传统文化应该全盘否定。 4.传统文化就是封建文化。 点拨：传统文化本身既有精华，又有糟粕。对其精华应该继承，对其糟粕应该抛弃，而不是全盘否定或肯定。 点拨：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。 点拨：传统文化打上了深深的封建社会的烙印，但传统文化不只是封建社会的产物，而是在历史中形成并保留在现实中的所有文化。 点拨：传统文化的相应内容如果能顺应社会生活的变迁，就能对社会和人的发展起积极作用；反之，则起消极作用。 合作探究1：情景模拟。 如模拟一次文化部的例行记者会，创设情景，自编自导剧本，帮助同学们澄清认识上的误区，进一步了解党和政府对待传统文化的方针、政策及具体措施。 合作探究2 ： ⑴你认为小孙子的话有何道理？ ⑵老爷爷为什么生气？ ⑶小孙子的话对我们继承和发展传统文化有何启示？ 要求： ⑴小组长：安排好发言顺序，注意时间和效率，把握好讨论的节奏，定好展示的同学。 ⑵组员：A层注重拓展,B层注