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求真 求实 求特色 ——学校教研工作探索之路 1．求真——学校教研工作之基础篇 2．求实——学校教研工作之常规篇 3．求特色——学校教研工作之创新篇 一、求真——学校教研工作之基础篇 1.制度导航 《东湖小学教学常规实施制度》（附:《东湖小学教学常规检查考核表》） 《东湖小学作业格式及批改规格》（含语文、数学、英语和其他作业） 《东湖小学教研实施制度》 3.团队合作 集体备课的操作步骤： 第一步：确定备课内容、主备者和次备课者； 第二步：集体分析教材，确定教学目标和重难点，各自备课。 第三步：由主备者发言，次备者提出意见和建议，定出第一稿教案。 第四步：主备者上课。 第五步：集体评课，备课，定出第二稿教案。 第六步：主备者再上课。 第七步：写课后反思和评课稿。 2.时间保证 二、求实——学校教研工作之常规篇 1.抓好常规 《东湖小学教学常规实施制度》 备课及课后反思 要求： （1）学期初，教师要通读全册教材和本年段课标要求，对全册教材形成感性认识，以年级组为单位，制定一份详细的学期本学科教学计划（含教材解读、教学目标、教学重难点、教学措施和教学进度表等）。 （2）课前，教师要独立钻研教材，结合本班学生的实际情况，认真撰写教案。课堂教学结束后要认真反思的教学过程。 （3）教龄未满3年的教师，按要求在《备课本》中备详案，并在每一课时后及时填写 “课后反思”； 教龄3—5年以上的教师，采用电子备课，并要求在教科书中记录备课要点，要求每周选取一个教学内容，写详细一篇的“课后反思”； 教龄5年以上的教师，采用电子备课，并要求在教科书中记录备课要点，要求每两周选取一个教学内容，写详细一篇的“课后反思”。 （4）加强集体备课、研讨…… （5）期末复习前，以年级组为单位，制定一份详细的本学科复习计划（含复习要点、各要点的复习目标、复习措施等），分要点备好复习课教案，每个要点至少一课时。 作业与批改 “生字抄写本”： （1）认真看贴，在老师指导下按顺序依次书写，不跳写。 （2）1~2年级用铅笔书写，3~6年级用钢笔书写。 （3）1~2年级错字在原位改正，3~6年级在作业后改正。 批改： （1）对的在每次作业后打“√”，错字用“○”圈出或用横线划出，写得好的字可在字的右上方打“°”。 （2）在作业末尾处打上星级，写上批改日期。 （3）学生作业中的错字订正后要及时批改，在下次作业前改对，在订正旁用“√”表示。 2．落实活动 以教研组内的教研活动 全校性的教研活动 校外的教研活动 教研组长职责： （1）确定本次活动主题，写好活动计划，并把计划发至论坛“网络教研”，联系好拍录像和照片的老师； （2）在活动前至少3天，在“网络教研”中，提供与本次活动的学习资料，供组内教师自学； （3）活动开始前，做好签到、点名工作； （4）活动后，组织好评课活动；写好活动小结；负责好各项资料的收集和整理工作。 上课教师（主讲人）职责： （1）认真做好上课（讲座）的各项准备工作，备好详细的教案（讲稿）； （2）活动前，将自己的教案复印若干份，发于每位听课教师一份； （3）课后，及时写好课后反思，并认真听取听课教师意见，修改教案；最后整理出完整的教案。 听课教师职责： （1）认真阅读“网络教研”中的本次活动“学习资料”，阅读完毕，将自己的学习心得、阅读体会、存在的疑问等，在下面跟帖； （2）活动中，认真记录，及时写好听课体会、点评等； （3）每次听课后，积极参与评课交流，提出自己的听课意见，评课结束后，由一人整理出评课稿； （4）活动后，填写好《东湖小学课堂教学评价表》，上交教研组长。 3．注重积累 资料的组成： （1）封面：包括活动主题、活动时间、教研组组别等； （2）活动计划； （3）参加人员签到纸； （4）学习资料汇编； （5）上课教师（主讲人）讲稿、课后反思、评课意见等； （6）活动小结； （7）附上录像光盘和若干张有代表性的照片。 三、求特色——学校教研工作之创新篇 1. “有意义课堂”——践行课堂新探索 前置学习 确定认知停靠点 学情诊断 寻找思维展开点 合作探究 形成交流共识点 展示点拨 突破教学疑难点 反思检测 提升心灵交流点 2.课程超市——打造“特色课程” 2015年3月，浙江省教育厅颁发的《关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出：义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。要积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。 3．教学诊断——让“思维再碰撞” 谢谢您的聆听，