第三单元教材分析-20以内的数及其加减法.pptVIP

* * 第三单元教材分析 ——20以内的数及其加减法 吴 屹 2008、10、23 教学内容： 11-20的数 十几就是十和几 20以内数的排列 加减法（一）（二） 讲讲算算（三） 加进来减出去 数字的墙 单元教学目标： 1、能够进行11-20数的计数与表达。 2、会进行20以内数的大小比较。 3、会利用类推等方法计算20以内不进位、不退位 的加减法，以培养类推能力。 4、通过在数射线等教学模型上的操作活动，建 构进位加法、退位减法的算法模型，体验算法 多样性。 5、能够熟练进行20以内加、减法的计算。 6、能够阅读和理解描述情节的文字，口头编应用题 和解答应用题。 7、鼓励算法多样化，在算法多样化的基础上进行优化。 重点： 1、掌握20以内数的组成。 2、能正确熟练地口算20以内加、减法； 难点： 能阅读和理解描述情节的文字和图 片，以解决简单的加、减法的数学问 题。 关键： 建构加法、减法的概念，逐步建构 加、减法的数学模型，并认识它们在 生活中的实际含义。 单元重点、难点和关键： 11-20的数 教学目标： 1、认识数11-20，会计数与表达11-20各数， 会比较20以内各数的大小。 2、知道2个5是10，2个10是20。 1、课前可以让每一个孩子准备小圆片，上课时 可以在教师的实物投影仪上摆放，共20片。 问孩子怎样摆放一眼就可以知道小圆片的总 数，得出5个一摆，或者10个一摆。 2、再引导在书上的海底小动物怎样圈一眼就能 够看出结果，得出10个一圈再加上几个1就 是十几，以此了解11-20以内数的组成。 11-20的数 教学建议： 十几就是十和几 教学目标： 从口述着手，会把11-20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。 十几就是十和几 教学建议： 1、可以先出示例1中的数条，观察发现什么？ 得出数条是由一个十和几个一组成的，以 此引进数位表，认识十位和个位。 2、引导学生十位上的一个数表示一个十，个 位上的一个数表示几个一，一个十和几个 一就可以组成十几。 3、可以穿插游戏，请学生选择一个11-20以 内的数，并请其他同学说一说它的组成， 可以相互交流，并运用到计算中去。 20以内数的排列 教学目标： 1、知道20以内数的排序。 2、认识单数和双数。 3、会按照不同的要求进行数数：如2个2个数， 5个5个数。 20以内数的排列 教学建议： 1、可以先出示详尽的20序列图，孩子说一 个数，老师就盖住一个数，如果都盖住 了，学生任意说一个数就要把上面的圆 片移开。 2、教师按规则说出被遮盖的的最初几个，孩 子必须猜出规律继续往下说。可以是1、3 5还可以是0、、5、10等。 3、然后让学生在数射线上找到相应位置上的 数连接起来。可以穿插很多游戏，例如数 数，接龙，找规律填数等，帮助孩子了解 20以内的数序。 加减法（一） 教学目标： 会根据10以内数的加减，推算出十几加减几 的结果，培养学生的类比能力。 加减法（一） 教学建议： 1、题目以两个一组形式出现。先将“小”的题目 用小圆片放置出来，再通过添加1个十，就 将“小”转为“大”。当第二个加数不再出现 十位时，可以把第一加数中的十位放在一 边，先进行个位数的加减法，再把十位添 上去。让学生初步了解位值的计算是如何 起作用的。 2、在数射线上也可以使用“以小推大”的办法。 加减法（二）——进位加法 教学建议： 1、先观察主题图上小巧和小胖摆小圆片的方法。 小巧是将加数9和5一个一个摆出来，小胖上 9和5上下分开放，尽管他们摆的方法不一样， 但是都经过了凑十。可以让孩子用手指绕着 一个十和四个一说“一个十和四个一组成十四。 2、接着问孩子有没有与他们两个不一样的摆的 方法，如果有还要在黑板上演示出来。可以 让孩子们跟着摆一摆。 3、探索在数射线上的进位加法，数射线上的加法 就是一步一步往前跳，都会经过10，这样凑十 的模型进行再次建构。 加减法（二）——进位加法 板书设计： 9 + 5 = 1 4 10 14 基本方法：看大数，拆小数 加减法（二）——退位减法 教学目标： 1、会在20数板、数射线上进行20以内退位 减法的计算。 2、掌握“拆数”方法，鼓励算法多样化，培养 算法思维。 3、知道被减数、减数、差之间的关系。 加减法（二）——退位减法 教学建议： 1、观察