河北省衡水中学2017届高三7月备考交流会生物课件第二部分(共122张)综述.ppt

明确方向 科学备考 决胜高考; 第二部分 策略篇——科学备考;第二部分 策略篇——科学备考;一、2017高考整体复习时间安排;二、策略研讨，统筹安排 ---“总结16得失 誓创17辉煌”策略研讨会 ;二、策略研讨，统筹安排 ----各组的研讨成果;二、策略探讨，统筹安排 ---“外出集中教研”研讨会;二、策略探讨，统筹安排 ---高三生物16-17第一学期教学计划表;1.依据《考试大纲》 2. 以《考试说明》为指导 3.原则：以教材为中心，坚持四个基本原则——细、准、全、透 ;四、一轮复习的目标;五、一轮复习的创新点及增分点;（一）打造“生长” 课堂 2. 增加课上厚度 （1）明确目标 （2）透彻突破 （3）基础检测 （4）提炼精讲 （5）典题精练;（一）打造“生长” 课堂 3. 保持课后温度 （1）布置课后作业 （2）增加交流机会 （3）做好反馈验收 ;（二）增加学科自习的宽度 ①培训课代表 ②明确考点 ③端正态度 ④制定计划 ⑤竞争机制 ⑥发现问题 ⑦目标激励 ⑧反馈检测 ⑨规范行为 ⑩转换身份;一轮知识复习课教师存在的问题 关注内容全面多于关注重难点、易错点 关注教学内容多于关注教学设计 关注教学设计多于关注学生状态 关注教学进度多于关注学生兴趣;一轮知识复习课学生存在的问题 课堂听课与书面笔记的关系 课堂的主要任务是什么、笔记记在哪里、记什么预期收获与实际收获的关系 预期一轮复习收获很大，可实际并非预期 课下付出与课上状态的关系;一轮知识复习课与新授课区别与共同点;五、一轮复习策略;1、提高生物科学素养 2、面向全体学生 3、倡导探究性学习 4、注重与现实生活的联系;三个转变 ;五个让 ;;;; ;五、一轮复习策略——复习课;减数分裂的突破;（2014安徽卷）4.某种植物细胞减数分??过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是（ ） A.图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组 B.图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同 C.图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂 D.图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半;减数分裂的突破——研究考题;减数分裂的突破——研究考题;减数分裂的突破——研究考题;（2012海南）22.在某植物根尖每个处于有丝分裂后期的细胞中都有40条染色体。下表中，能正确表示该植物减数第二次分裂中期和后期每个细胞中染色体数目和染色单体数目的是;（2012江苏卷）8．观察到的某生物（2n＝6）减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解释合理的是 A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离 B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离 C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次 D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次;（2012上海）(三)回答下列有关细胞的问题。(8分) 表2数据为实验测得体外培养的某种细胞的细胞周期各阶段时间(单位：小时);(2011山东卷）8．基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是( ) ①．2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 ②．2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离 ③．性染色体可能在减数第二次分裂时未分离 ④．性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④;（2011四川卷）31．(21分)回答下列Ⅰ、Ⅱ两小题。 II．（14分）小麦的染色体数为42条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：I、II表示染色体，A为矮杆基因，B为抗矮黄病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系