《小学语文快速读写研究》.doc

-  PAGE 31 - 《小学语文“快速读写”研究》 成 果 概 述 钱库一小是浙江省“教科兴校”二百强学校，温州市文明学校，县教科研先进学校。2001年11月开始，对《小学语文“快速读写”研究》课题进行了长达2年多的实践与研究，我们诚邀市教科所董加选先生为学校课题指导小组组长。2002年6月，由董加选先生、县教育局领导等组成的专家组对该课题进行全面论证。二年的实践研究，给了我们很多的启示和体会，也取得了一系列的研究成果，主要包括：1、初步构建了“快速读写”训练体系；2、经过检测，我校学生经过累计近40个小时的速读训练，阅读速度达到1157字/分，记忆、理解率为77%，有效读速891字/分，使阅读速度提高了5倍以上；3、学生写作水平提高很快，五年级实验班学生基本上能在40分钟内写出600字左右的文质兼美的文章；4、形成了较为完善的理论成果：一篇结题报告，30多篇研究论文与教学案例，快速读写操作方法，阶段性小结及大量相关的研究资料。 我们认为，该项课题研究方案设计科学合理，方法研究实用性强，真正能促进学生语文整体水平的提高，促进学生智力发展，有助于学生个性潜能的开发，创新人格的养成，结题报告全面完整，有一定的说服力。 《小学语文“快速读写”研究》结题报告 [摘要]在新课程背景下，审视我们的传统语文教学所存在的问题，结合我校语文教改实际，我们提出《小学语文“快速读写”研究》课题。本课题研究利用文献法、观察法等，综合国内外先进的“快速读写”教学理念，遵循现代教育规律，开展训练。旨在全面提高学生快速读写能力，开发学生心智，挖掘学生潜能，同时初步构建快速读写训练体系。 [关键词]快速读写 实践研究 训练体系 一、课题的提出 1、信息化社会的需要 信息化的社会，人们每时每刻都处在信息的包围之中，信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式，这样的时代背景要求新一代必须具有敏捷的思维品质，快速而准确的语言接受能力和语言表达能力。21世纪呼唤一目十行、能说会道、 出口成章、笔下生花的高语文素质的人才。要使我们的学生在当今世界上具有生存力和竞争力，就应该努力培养他们快速获取信息、处理信息的能力和快速写作能力，否则将无法迎接信息社会的挑战，不能适应现代信息社会的发展需要。因此，可以毫不夸张地说，在这个知识经济的时代面前，如果没有具备快速阅读能力、快速写作能力，就不能适应“四化”建设和未来工作、学习、生活的需要，就难免有被时代淘汰的危险。 2、全面推进素质教育的需求 当代心理学和教育学研究认为，每个人身上都有一种未被开发的无法估量的潜能。美国著名心理学家詹姆斯说：“我们目前只运用了脑力和体力的一小部分。”著名心理学家和教育家佛斯坦也认为，不同能力水平的少年儿童都具有不同程度的未被开发的潜能，他们大多数具有可变性优势，通过强化训练，可以把未被开发的潜能最大限度地开掘出来。在素质教育开展得轰轰烈烈的今天，我们有必要以上面的心理学、教育学理论为依托，在培养学生德、智、体全面发展的基础上，培养学生快速阅读、快速写作的特殊才能，让素质教育开出更鲜艳的花朵，结出更饱满的硕果。实践证明，通过快速阅读训练，能够使小学生的阅读速度提高3－5倍，记忆、理解能力也有明显的提高。通过快速写作训练，能够使小学生在40分钟之内写出文质兼美的600字左右的好文章。通过快速阅读和快速写作训练，学生将变得思想活跃、思维敏捷，将具有广泛性、独立性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性等良好的思维品质。因而，不但能提高学生的阅读写作能力和语文整体水平，而且对其他各学科的学习都会有很大的促进作用。无疑，这将是我校素质教育大花园中的一枝奇葩。 3、我校语文教学改革发展的需要 1998年10月，我校立题《小学语文“大量读写，双轨运行”成果推广实验研究》开展实验，历时两年，成效显著。其间召开多次成果展示会，深受好评。该课题研究成果2000年被评为浙江省基础教育优秀科研成果三等奖。反思该项实验研究过程，虽然在推广中完善，在完善中发展，在发展中创新，但是时代在发展，社会在进步，学生的学习方式、教师的思维方式等都在发展变化，特别是新课改正如火如荼地进行着。我们的教学如何适应这些发展变化，做到与时代发展同步，与学生发展同步， 与未来人才需要同步呢？现实上，学生面对大量的读物和纷繁的信息，如何在最短的时间内获得最有效的资讯；面对学生读书时普遍存在的不能潜心、浮光掠影、心不在焉，甚而出现喉诵、唇诵、心诵、回视等现象，读过之后不能有效地记忆、理解；学生作文时虽然在内容上、题材上、速度上等方面较“大读写”课题研究开展之前有所进展，但仍存在一些问题，学生的作文潜力还没有得到很好挖掘，其作文质量、效率仍有待提高。于是，我们学校就必须去思考一个更加深入的问题，以最终解