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中考物理考试调整内容及要求说明 一、命题依据 将《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》调整为《义务教育物理课程标准(2014年版)》 二、考查内容及要求 2014中考报告会强调内容五种能力：观察能力、分析概括能力、分析问题与解决问题的能力、自学能力、实验能力。 1.考试内容新增以下13处： (1)通过实验测量物体运动的速度. (2)通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件. (3)通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关. (4)知道大气压强及其与人类生活的关系. (5)探究浮力大小与哪些因素有关. (6)知道平面镜成像特点及应用. (7)观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. (8)通过实验认识磁场，知道地磁场. (9)了解电磁感应在生产、生活中的应用. (10)了解提高机械效率的途径和意义. (11)了解热机的工作原理. (12)了解串、并联电路电流和电压的特点. (13)用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象. 2.考试内容删除以下8处： (1)能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征.能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类. (2)有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识.尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见. (3)能用实验证实电磁相互作用.能举例说明电磁波在日常生活中的应用. (4)了解物体运动状态变化的原因. (5)了解测量大气压强的方法. 2014中考报告会解读： 《2014中考说明》删去(4)(5)这两条文字，是为了使行文的含义准确，避免重复陈述，并没有删去这两方面的内容要求. (6)通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点. (7)颜料的混合 (8)了解波在信息传播中的作用 3.考试内容与要求做了调整的有49处，具体对比如下： 2014中考报告会解读： 《2014中考说明》压强、欧姆定律、电功和电功率等内容在修订时，删去了“能进行简单计算”这句话，“机械效率”的要求下调为“了解”层次，但不能认为就不要求计算了。 “理解”和“了解”，是解决问题时的心智技能水平;计算，是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然要求会计算;了解的，也可以计算。 “理解”和“了解”的区别在于：理解需达到转化的水平;而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。 4.明确提出了20个实验项目作为学生实验 (1)基本操作类：7项 ①用刻度尺测量长度、用表测量时间; ②用弹簧测力计测量力; ③用天平测量物体的质量; ④用常见温度计测量温度; ⑤用电流表测量电流; ⑥用电压表测量电压; 16连接简单的串联电路和并联电路; (2)测定性实验：4项 ⑦测量物体运动的速度; ⑧测量水平运动物体所受的滑动摩擦力; ⑨测量固体和液体的密度; 20测量小灯泡的电功率. (3)探究性实验：9项 ⑩探究浮力大小与哪些因素有关; 11探究杠杆的平衡条件; 12探究水沸腾时温度变化的特点; 13探究光的反射规律; 14探究平面镜成像时像与物的关系; 15探究凸透镜成像的规律; 17探究电流与电压、电阻的关系; 18探究通电螺线管外部磁场的方向; 19探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件; 2014中考报告会解读： “伏安法测电阻”未列入必做学生实验，是因为： (1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20测量小灯泡的电功率”实验相同; (2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流与电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律。 为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。 三、题型示例 1. 删除了选做题 2.四大题型的变化 (一)选择题 (1)体现新课标增加内容：原子是由原子核和电子构成的;同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 (2)选择新题：估算题;电磁波的应用 (二)填空与作图题 (1)体现新课标增加内容：平面镜成像特点及应用;异种电荷相互吸引 (2)作图新题：补画电路图;受力分析作图 (三)实验与探究题 (1)新增了“测小车的平均速度”的实验、探究“杠杆的平衡条件”的实验 (2)删除“测量滑轮组机械效率的实验” (四)综合题 新增了“电热综合题”、“力热综合题”